课题逢雪宿芙蓉山主人。
教学目标：1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
教学重点、难点：指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学过程：一、导入：
师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)
风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：--全班齐读课题。
1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人。
学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”
例：哪个词是遇到的意思？
对，从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）
师：这首诗是谁写？（唐刘长卿）
过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、（出示课件）介绍作者背景。
刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。
《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。
二、初读课文，整体感知。
1、听范读。（出示课件）大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】
三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意。
1．（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？
2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”
过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？
3：结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主人？
师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)
“夜归人”这是指谁回来了？
生：屋子的主人回来了。
师：为什么这么晚才回来？
生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。
师：（为什么那么急着赶回来？家里还有谁在等着他？）
生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
③全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。
四、情感升华熟读成诵。
1、师范读，学生想象是的画面。
2、分男女读（课件出示古诗）
3、背诵古诗。
师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。
情感升华，进行第三次层次的朗读】
五、拓展。导言：老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。
1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情？（高兴、开心）作者为什么会有这样的心情？
3、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？
师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）
六、课后**。
师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同**这个问题。
板书设计。逢雪宿芙蓉山主人。
唐刘长卿。寒孤独。
贫同情贫苦人民。
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