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人教版三年级上《可。
能性》教学案例。
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可能性》教学案例。
一、案例内容。
本案例是人教版三年级上册p104的主题图和p105的例1、例2。“可能性”这一知识属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，在现实世界中，严格确定的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策，让学生感受数学与生活的联系。
二、教学案例。
一）利用猜拳游戏导入新课。
师：你们喜不喜欢玩游戏啊？让我们玩猜拳游戏怎样？
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谁能保证一定会赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）
二）创设摸球游戏，引导探索活动一：通过摸球游戏，体验“一定”。
师：今天，老师带来了两个空的1号盒和2号盒，请大家注重观察（在1号盒里放入黄色的乒乓球）。请问在1号盒里会摸出什么颜色的球？生：黄色。
师：谁愿意实际地来摸摸看。……
师：那老师想问问大家，假如再请同学们来摸，会是什么颜色的球呢？生：因为里面放的都是黄色的球。师：那么谁能用一个词来描述这件事？
生：一定（板书：一定）
师：贴出全是黄色的乒乓球的瓶子让学生用一句话描述。（贴出卡片）活动二：提问，体验“不可能精选公文范文。
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师：请问在1号盒中会摸出紫色的球吗？
生：不可能。
师：谁来说说为什么？生：因为老师没有把紫色的球放入1号盒中。
师：你们同意吗。生：同意。
师：因为1号盒中，没有紫色的球，所以我们不可能摸出紫色的球。（板书：不可能）
让学生用一句话描述。（贴出卡片）活动三：再摸球，体验“可能”。
师：请大家注重观察，老师还带来了什么，这是一袋什么？生：
乒乓球（黄色和白色的乒乓球）。师：下面请大家接着看？
我把这袋彩球（放球）--请问在2号盒中会摸出什么颜色的球？生：白色的。
师：为什么？
生：因为老师刚才放进去有白色的精选公文范文。
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球。师：谁还有不同意见？
生：我认为摸出的是黄色的球，因为那里面有黄色的球。师：对，还想说吗？生：黄色。生：白色。师：为什么？
生：因为里面放有白色和黄色两种颜色的球，所以摸出来的可能是白色的球，也可能是黄色的球。
师：那么，谁来实际的摸一摸。生：……
师：在2号盒中，装有黄色的球和白色的球，摸的时候可能摸出一个黄色的球，可能摸出一个白色的球，我们只能用“可能”描述这件事，你们同意吗？生：同意。（板书：可能）
师：贴出有白色、黄色的乒乓球的瓶子让学生用一句话描述。（贴出卡片）（三）讨论身边事例，消化提高师：其实，在我们的生活中，同样精选公文范文。
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有些事情是一定会发生的，有些事情是可能会发生的，也有些事情是不可能发生的，你们看，今天老师还带来了几个生活中的例子。
a、三天后下雨；b、我从出生到现在没吃过一点儿东西；
c、地球天天都在转动；d、人用左手拿筷子；e、太阳从西边升起；
e、地球上天天都有人出生。
师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用“可能、不可能、一定”来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的四周还有很多很多，那你能用“一定、可能、不可能”来说说生活里的事吗？
请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。（给出充分的时间让学生在小组内交流后反馈。）
四）巩固练习，拓展延伸精选公文范文。
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三年级上可能性
可能性。教学内容 人教版三年级上册第104 105页。教学目标 1 理解事情发生的可能性有确定 一定 不可能 不确定 可能 两种现象。能正确辨认事情发生的可能性。2 经历 摸一摸 说一说 的 过程，体会事情发生的可能性，感受可能性的联系与变化，渗透辨证主义观点。3 感受数学与生活的密切联系，渗透思想...
三年级《可能性》教学设计
一 导入。谈话 同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢 今天这节课我们就一起来玩游戏。出示一枚硬币，把双手背后，把硬币藏在一只手里，再伸出双拳，让学生猜硬币在老师那个手里？师 在老师没松手之前，你估计硬币在老师哪个手里？今天这节课我们就一起来学习可能性的知识。板书 可能性 二 可能性以及可能性是有大小的。一...
三年级可能性教学设计
人教版三年级上 可能性 教案设计。数学组刘洁。人教版三年级上 可能性 教案设计。新庙小学数学刘洁 人教版三年级上 可能性 教案反思。数学组刘洁。教学反思。可能性 是教材 现的一个全新的教学内容，属于 统计与概率 这一知识领域的 概率 范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，教师...