三年级上册：《可能性》教学实录。
新课标人教版小学数学第五册第104-105页，例1、例2以及相应练习。
活动目的：1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。
2．列出简单事件所有可能发生的结果。
3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
4．初步培养学生科学的思考方法。
活动准备：小组竞赛**、奖品、**箱、两种味道（水蜜桃味、柠檬味）的小糖果、课件。
活动过程：师：今天这堂课啊，老师给同学们带来了很多游戏，而且要以小组竞赛的形式进行（出示竞赛**），比比看哪个小组的同学游戏做得最好，有小奖品的哦，大家有没有信心啊？
（有）那现在就让我们一起来接受挑战吧！
一游戏导入——激发学习兴趣。
师：第一个游戏是——击鼓传花。老师先来介绍一下游戏规则：
放一段**，由一个同学来控制，当**停下时，花传到谁手上，谁就上来选择一个题板（课件显示），看屏幕，这边有四个题板，后面分别藏着奖品和数学题，大家想翻到什么啊？（奖品）那就来试试你的运气吧！（先后产生四名同学）
师：你先来选择一个题板，猜猜后面是什么呢？
生1：奖品。
师：一定是奖品吗？
生1：还有可能是数学题。
师：选择一块题板，有可能出现奖品和数学题两种情况，这就是我们今天要一起来学习的——可能性[板书课题：可能性]我们来看看题板后面是什么吧？（奖品）
师：你选择几号题板，你希望后面会是什么呢？
生2：奖品。
师：如果不是奖品，还有可能是什么？
生2：还有可能是数学题。
师：有两种可能。[板书：可能]看看是什么吧。（数学题）
师：你来选择一个题板，有没有可能是让你上来给同学们跳支舞呢？
生3：不可能，因为只有两种情况。[板书：不可能]
师：看看是什么吧。（数学题）
师：现在只剩下一张牌了，如果老师告诉你四张牌中有两道数学题，两份奖品，现在这块牌后面藏着什么？还用猜吗？
生4：一定是奖品。因为两道数学题都翻过了。[板书：一定]
师：如果老师把四张牌都换成奖品，翻到的是什么呢？
生：是奖品，一定是奖品。
师：这个游戏大家都玩得很开心，看屏幕，根据刚才四个同学的翻牌情况，还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么发现，谁来总结？
a、每张牌都有两种可能，可能是奖品，也可能是数学题。
b、不可能有跳舞等其他的。
c、当四张牌中有两道数学题，两份奖品，前三个同学翻了两道数学题、一份奖品，最后一个同学一定翻到奖品。
d、当四张牌都换成奖品时，翻到的一定是奖品。
e、翻到的奖品有可能是铅笔，也有可能是小本子。
f、花传到哪个同学的手上都是有可能的。
二联系实例——解决问题。
1．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子。
师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。
同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。
生5：明天有可能停电。
生6：买彩票中奖是有可能的。
生7：人不可能不借助任何设备在水里面生活。
2．“一定”、“可能”、“不可能”判断。
师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？现在我们以小组竞赛的形式来判断，听好游戏规则：
小组合作，听清题目，每小组确定一个最终答案，小组长用手势表示，每答对一题就爬一格。（课件出示问题）
①地球每天都在转动。
②我从出生到现在没吃过一点而东西。
③三天后下雨。
④太阳从西边升起。
⑤吃饭时，人用左手拿筷子。
⑥石狮子在天上飞。
有不同意见，让学生说说怎么想的。
3．改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化。
师：同学们刚才都说的都很好，老师也想说说行吗？那老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。
从前有一个忠臣**人陷害，被皇帝判处死刑。但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。
这时候这个大臣面对几种情况？（两种，生和死。）一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可能活下来吗？
（不可能）一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？
生：把抽到签吃掉，剩下的一张是死签，他抽到的就一定是生签了。
师：同学们真聪明，大臣这么做，不但不可能死，还一定会活。老师这个可能性故事说的好不好呀？那要给予掌声肯定啊。这个故事告诉我们什么呢？
生：可能性并不是绝对的，肯动脑筋，改变其中的条件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。
生：也告诉我们做人要善良，像坏人想陷害忠臣，偷偷把生签换成了死签，却反倒救了忠臣。
4．游戏：根据要求准备摸奖箱里的糖果。
师：老师这边有一个摸奖箱，但是里面是空的，奖品——五个小糖果得由同学们根据要求来准备，看看哪个小组准备的最快最好。（课件显示要求）
① 一定摸到水蜜桃味的。
小组合作摆五个水蜜桃味的。
② 不可能摸到水蜜桃味的。
小组合作摆五个柠檬味的。
③ 可能摸到水蜜桃味的。
小组合作，出现四种情况：
一个水蜜桃味，四个柠檬味二个水蜜桃味，三个柠檬味。
三个水蜜桃味，二个柠檬味四个水蜜桃味，一个柠檬味。
师：这以上的四种情况，哪种最有可能摸到水蜜桃味呢？（第四种）
师：老师最喜欢柠檬味的糖果了，该选择哪个呢？（第一个）
将准备好的糖果放入**箱，请几个同学上台摸一摸，验证是否符合条件。
三拓展应用——提高能力。
1．守株待兔。
师：刚才同学们闯了很多关了，同学们都没被题目难倒，山越爬越高了，现在我们来看一个动画片《守株待兔》，休息一下。但有个小要求，结合今天学习的“可能性”谈谈自己的看法。（课件放映动画片）
生：兔子撞到树桩是偶然的，也有可能再撞死，但这种可能性很小。
生：这个农夫很傻，兔子不太可能再撞树了。……
师：农夫一定是没有把《可能性》这一课学好，才会犯这样的错误，相信同学们一定比农夫聪明，学好了《可能性》，就不会干这种傻事了。
2．转盘游戏。
先猜猜转到的是什么颜色，再转一转（课件显示），初步认识可能性的大小。
我们来看看登高**，哪一组最高呢？把掌声送给他们！其他小组还要加油，我们下节课再继续攀高，来夺取最后的胜利！
三年级数学教案——《可能性》教学设计。
教学内容。人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标。①通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点。
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备。
课件；硬币；每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个白球和4个橙球；水果模型。
教学过程。一、游戏激趣，谈话导入。
教师出示一元硬币：“这是什么？用它可以干些什么呢？”
师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？
教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。
经过好几次的“猜正反”。（学生有的猜正面，有的猜反面。）
师：结果能确定吗？
揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。（板书课题）
出示主题图（第104页），联系生活，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着可能性，这些可能性是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。
二、合作学习，**新知。
（一）、小组合作摸球活动。
老师给每个小组准备好两个纸盒。
请每组的组长在1号盒里放入8个白球。
号盒，体验“一定”
*猜一猜，摸一摸。
请每位小朋友从1号盒里摸出一个球，每次摸球之前先猜猜是什么颜色，摸球之后看看是什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法把颜色启示录下来，记录后，把球放回盒子中摇匀，再轮到下一个同学摸。
*议一议，说一说。
各人摸完后，根据各组记录球的颜色情况讨论一下有什么发现，再汇报摸1号盒的情况和猜的结果。
师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”来描述这件事情。（板书：一定）
2、体验“不可能”
师：大家都知道1号盒里只有白球，你还想问什么问题吗？
引导学生发问：在1号盒里能不能摸出红球？蓝球呢？..
让学生体验到“不可能”。（板书：不可能）
号盒，体验“可能”
师：我们继续摸球，请小组长在2号盒里放入4个白球和4个橙球，然后按照摸1号盒的方法来摸球。
师：这次我们又发现了什么？（盒子里面放了白色和橙色的球，所以摸出来的可能是白球，也有可能橙球。）
师：像这种情况，我们可以用“可能”来描述。（板书：可能）
4、小结。师：通过整个摸球活动，我们发现了什么？
让学生发现，回答后。
师小结：一般事情的发生都有“一定”“可能”与“不可能”三种情况。
（二）、小组合作学习例1
课件出示课本105页例1的图。
师：请同学们找开书本105页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。
学生讨论后汇报结果。
三、联系生活，巩固新知。
*请你来当判官。
三年级上册可能性
三年级上册数学 可能性 教案。教学内容 教科书104页 106页内容。教学目标 可能性 是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概。率知识来学习还是第一次。1 通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性，经历猜测和简单的实验初步了解可能性的大小，能用 一定 可能...
三年级可能性
一 创设情境。同学们，我们学校的同学明天要去进行实践活动，你们知道明天的天气怎么样吗？同学们说的这些情况都有可能发生。其实，在我们的生活中，有些事情是有可能发生的，也有一些事情是不可能发生的。今天这节课我们就一起来研究有关事件发生的可能性的问题。板书 可能性 二 体验。1 认识 一定 可能 不可能 ...
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人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册 可能性 一 教学设计。盂县孙家庄联校张存向。教学内容 教材第105页例1 例2，练习二十四1 3题。学情分析 数学课程标准在各个学段中，安排了 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 四个学习领域。其中 统计与概率 中统计初步知识在。一...