练习8教学目标：1. 写出同偏旁的字。
2. 读一读，把短语读通顺、读流畅。
3. 熟记成语。
4. 读背几副春联。
5. 写字练习。
6. 仔细观察，按一定顺序说一段完整的话，并且写下来。
教学重难点：写话练习。
教具学具准备：挂图、小黑板。
主要板书安排：练习8。
作业设计：课外：读读背背。
课内：写出同偏旁的字、写字、读背、写话。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一． 教学第一题。
1. 审题。
2. 指导。
1） 指名说出偏旁的名称。
2） 分别说说有这些偏旁的字跟什么有关系。
3） 学生自由说说带有指定偏旁的字。
3．练习。1） 写出带有下面偏旁的字。
2） 各自轻声读。
4．反馈。检查学生读写的情况。
二． 教学第二题。
1. 审题。
2. 指导。
1） 出示句子，让学生认读。
2） 老师引导理解句子。
3） 教师小结。
4） 学生齐读句子。
3. 练习。
学生反复读句子。
4. 反馈。
指名读句子。
三． 教学第三题。
1. 审题。
2. 指导。
1）认读要写的字：因圆围。
2）说说这些字的结构以及书写注意点。
3） 老师板书范写。
4） 学生上黑板练习。
3. 练习。
全班练写，老师巡视指导。
4. 反馈。
检查学生写的汉字。
第二课时。一。 教学第四题。
1. 审题。
2. 指导。
1） 学生自由读成语。
2） 教师范读。
3） 学生再自由读。
4） 理解成语的意思。
3. 练习。
1） 学生自由练背。
2） 同座位练习背诵成语。
4. 反馈。
1） 集体背诵。
2） 指名背诵。
二．教学第五题。
1． 审题。
2． 指导。
1） 出示春联，让学生认读。
2） 老师结合插图讲解有关春联的知识。
3） 学生自由读春联，4） 老师讲解春联的意思。
5） 指导有感情地朗读。
3． 练习。
1） 学生练读。
2） 指名读。
3） 练习背诵。
4． 反馈。
1） 检查朗读。
2） 指名背诵。
第三课时。教学第六题。
一． 审题。
二． 指导。
1． 指导观察：
1） 启发谈话：图上画的是什么时间？
2） 图上画的是什么地方？
3） 图上画了哪些人，他们在干什么？
4） 老师根据学生的回答，板书：
放学后。操场上小足球运动员踢足球。
小观众**。
3. 指导说话：
1） 老师启发学生按时间、地点、谁、干什么的顺序把图意说清楚。
2） 老师启发：穿红色运动衣的队员小明是怎样一脚把球踢进门的？
3） 这时候，对方的守门员小文是怎样扑这个球的？结果怎样？
4） 场外的观众又是怎样看的？
三。练习。1． 自由练说。
2． 同桌互说。
3． 指名练说。
4． 把说的话写成一段通顺的话。
4. 老师指导，评议。
25．闹花灯。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。
教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。
板书设计：人多：**如潮灯火通明。
闹花灯灯多：兔子灯鸽子灯龙灯。
声音多：融成一片响彻天空。
作业设计：课内：抄写字词、组词、口头造句。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一． 导入新课，揭示课题。
1. 启发谈话。
我国的传统节日有哪些？
每年的正月十五是什么节？
你家是怎么过元宵节的？
老师简介元宵节。
2. 板书课题。（学习“闹”字）
齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？
二． 初度课文。
1． 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。
2． 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。
3． 检查生字读音。
4． 指名分段读课文，正音，并说说段意。
5． “闹花灯”换个词会说吗？
三． 精读课文。
学习第一段。
1. 自由读，说说读后你知道了什么。
2. 交流：时间、地点、人物。
3. 学习“潮”字。说说“**如潮”的意思。
4. 从哪个词可以看出灯多？
5. 用“灯火通明”口头造句。
6. 大街山**如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？
7. 指导朗读。
四． 指导写字。
第二课时。一． 复习。
1. 认读词语：元宵节、**如潮、灯火通明。
2. 用“闹”、“潮”组词。
3. 背诵第一段。
二． 精读课文。
学习第二段。
1. 出示投影：
大街上有些什么灯？说说他们的模样。
看到这些灯，你想说什么？
2． 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。
3． 课文介绍了哪几种花灯？
哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？
4． 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？
花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？
5． 写得最详细的是龙灯。
1） 学习“龙”字。
2） 找出写龙灯的句子。
3） 从**看出龙灯最有趣？
4） 理解“上下翻飞”，学习“翻”字。
5） 出示“摆动”，做动作理解。
6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？
7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？
8） 指导朗读。
6． 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？
1） 出示“情不自禁”，理解意思。
2） 指导读，读出童趣。
7． 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？
8． 指导朗读、背诵第二段。
三． 指导写字。
第三课时。一． 复习。
1． 读词语。
2． 背诵第二段。
二． 精读练习。
学习第三段。
1. 指名读。
2. 认识、理解“融”、“锣”。
3. 指导理解“响彻夜空”的意思。说说什么声音响彻夜空？
4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？
5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。
齐读第二句。
6． 指导朗读第三段。
三． 指导朗读、背诵课文。
四． 指导识记生字。
五． 作业。
抄写字词。24.木兰从军。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排：24.木兰从军。
女扮** 花木兰花将军。
胜利归乡 作业设计：
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一． 揭示课题。
1． 今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。
2． 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮**，替谁去从军？
二． 初读指导。
1． 借助拼音，读准字音。
2． 画出生字词，标出自然段。
3． 检查自读效果。
1） 出示词语，指名读。齐读。
2） 指名分节读课文。
3） 说说每段的意思。
三． 精读训练。
理解第一段。
1． 指名读。
2． 口头填空。
花木兰。3． 小结。
4． 背诵第一段。
第二课时。一． 复习检查。
1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二． 精读训练。
1． 理解第二段。
1） 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
2） 读后交流。
理解“文书”“征兵”“年老多病”。
3） 花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮**、替父从军，可以看出她怎么样？
4） 指导朗读。
2． 理解第三段。
1） 观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
3） 读后交流。
4） 指导读第一句。
5） 指名读第二句。
理解“赫赫战功”。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她“女英雄”，结尾又说她是“花将军”。
6） 指导读第二句。
7） 指导背诵。
三． 识记字形，指导书写。
征病幼男胜利。
四． 作业。
抄写生字。第三课时。
一． 复习。
1． 认读词语。
2． 背诵第。
一、二、三段。
二． 精读课文。
理解第四段。
1． 看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2． 自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3． 读后交流。
4． 指导朗读、背诵。
三． 识记字形，指导书写。
脱穿将勇。四． 作业。
抄写字词。23．两个朋友。
教学目标：1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的9个只识不写，理解生字新词的意思。
3． 懂得在危难时刻应当互相救助，不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。
教学重难点：识字、写字；朗读、复述课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
板书安排：23.两个朋友。
遇到危险只顾自己不能做朋友。
作业设计：课内：抄写字词。
课外：朗读、复述课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一． 谈话导入，揭示课题。
1． 板书课题，齐读。
2． 说说怎样的人才是朋友。
3． 学生置疑。
二． 初读课文。
1． 借助拼音自读课文。
1） 读准字音，读通句子。
2） 想想课文讲了一件什么事？
2． 检查自读情况。
1） 抽读词语。
2） 学生自己选择自然段朗读，师生共同正音。
3． 齐读课文。
4． 说说课文主要讲了一件什么事？
三． 精读课文。
精读第一段。
1． 自由读，2． 交流：读懂了什么？
3． 齐读第一节。
精读第二段。
1． 正在这个时候，发生了什么事？自由读第二段。
2． 读后交流。
3． 从哪些词语可以看出大熊的凶猛？
4． 指导朗读。范读，自由读，指名读。
5． 小结。
四． 指导写字。
胖吼灵住焦。
五。作业。抄写生字。
第二课时。一． 复习。
1.抽读字词。
2.齐读。一、二段。说说大意。
二． 精读课文。
精读第三段、第四段。
1. 自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。
2. 读后交流。
1） 从哪些地方看出他们的惊慌？
2） 瘦子是怎样做的？
3） 胖子又是怎样做的？
3. 看图说说图意，体会当时的气氛。
4. 指导有感情地朗读“胖子”的话。
5. 在这生死关头，胖子需要帮助的时候，瘦子表现怎样？
6. 你这时会有什么想法？
7. 感情读第。
二、三段。精读第。
五、六段。1． 指名读。
2． 情况越来越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子无路可逃，而此时他又很不幸运，脚齐答）
3． 如果你是胖子，这时你心情会怎样？
4． 正在这时，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5． 胖子的办法有效吗？指名读写大熊的句子。
6． 看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。
7． 小结，指导朗读。
三． 指导写字。
梢闭甩危险。
四． 作业。
抄写生字。第三课时。
一． 复习。
1． 有感情地齐读课文一到五段。
2． 说说主要讲了什么内容。
二． 精读。
七、八段。1． 指名读。
2． 提问：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么说的？
胖子有些什么想法呢？
3． 你们是怎么想的？学生自由发表看法。
4． 指导读胖子的话，理解含义。
5． 齐读。
七、八段。三． 总结课文。
四． 齐读课文。
五． 指导复述课文。
1． 说说每段的大意。
2． 学生自由练习复述课文。
3． 同位讨论说说。
4． 指名复述课文。
5． 师生评议。
六． 作业。
抄写词语（课后第三题）。
22．云房子。
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