《花边有多长》
一、教材分析。
花边有多长》是北师大版小学数学三年级（上册）第五单元第47页的教材内容，是学生在认识了“简单的平面图形”以及“周长”，并会计算”简单图形周长”的基础上安排教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，能解决一些简单的实际问题。学习这部分内容将为今后学习其它图形的周长以及长方形面积等有关平面图形的认识打下良好的基础。
1、教学目标。
知识目标：使学生在理解的基础上掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
能力目标：在学生**长方形周长计算的过程中，培养学生的观察，操作和解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：通过分析和解决问题，让学生获得学习的成就感，培养学生学习数学的兴趣，同时体会数学与生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用价值。
2、教学重点、难点。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生选择适当的方法探索长方形周长的计算并运用其计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、课前准备。
平面图形的卡片、多张绘画作品、尺子。
二、学情分析。
新课标强调要找准学生的认知基础，理解学生的知识起点，尊重学生生活经验，讲重点放在如何把书本知识与生活紧密结合起来，使学生在已有的知识基础上提要一个层次。对于三年级的学生来说，他们已经认识了简单的平面图形和长方形、正方形等平面图形的特征。在上一节课学习了周长含义的基础上，让学生**长方形周长的计算方法，自主归纳简便的计算方法并加以运用以解决实际问题，整个过程循序渐进，学生会在民主、宽松、和谐的学习氛围里学会此部分的教学内容。
三、教法。遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用讲授法、启发法、只管演示法、分组讨论法进行教学。
四、学法。根据学法的自主性和差异性原则，让学生在自主**、分组讨论的学习过程中，充分参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
五、教学过程。
一）复习旧知，做好铺垫。
指一指以下图形的周长。
周长的含义。
复习长方形的特征。
二）创设情境，导入新课。
1、取出两张以搜集好的绘画作品（如下）让学生观察两幅作品有什么区别，哪张更漂亮？
今天老师就和大家一起为这幅作品贴上花边，那花边需要多长才能够用又不浪费呢？
板书：花边的周长）
三）合作**，探求方法。
1、分析问题。
什么叫做“够用又不浪费”？
求花边的长也就是求什么的长？
这实际上也就是求一个什么样图形的周长。
三）合作**，探求方法。
2、动手实际，合作**。
1）分给每个小组同样大小的一副作品，让学生以小组的形式量一量，并计算出这幅长方形作品的周长。
2）请每个小组进行汇报各组的计算方法和计算结果。
三）合作**，探求方法。
方法一： 长方形的周长=长+宽+长+宽。
方法二：长方形的周长=长+长+宽+宽。
方法三：长方形的周长=长×2+宽×2
方法四：长方形的周长=（长+宽）×2
同学们由此而得出求长方形周长的简便算法是：
长方形的周长= （长+宽）×2
四）巩固练习，运用提高。
1、基础性练习。
求下面长方形周长。
2、实际生活中的问题。
求长方形水池求周长。
五）全课总结，布置作业。
同学们，周长在生活中的运用非常广泛，希望同学们在以后学习中，能积极思考，运用数学知识解决更多的实际问题，成为生活中的强者。
板书设计：花边有多长。
花边有多长求长方形周长。
1、长方形的周长=长+宽+长+宽。
2、长方形的周长=长+长+宽+宽。
3、长方形的周长=长×2+宽×2
4、长方形的周长=（长+宽）×2
教学反思：反思整个教学过程，这节课还有很多不足之处：
时间把握不够，在课堂中学生的掌控能力，还有待提高，有些细节处理得不够妥当。作为一个教师，我还要不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，找到教学中的有效的切入点，加强课堂的驾驭能力。
北师大版三年级上数学教学计划
3.教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。三 总体教学目标 一 知识与技能 1.在单元学习中，学生通过 数一数 分一分 等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。二 实践能力培养。1.观察...
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