《认识几分之几》教学设计。
教学内容：第95~96页例1~例5，"练一练"，练习二十一第1~5题。教学要求：
1．使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
2．使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。
3．培养学生观察、思考的学习习惯。教学重点：
1．初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。
教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一的大小。
教学过程：一、引入新课1、揭示矛盾。
提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个？(用o演示)把2个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个？
(用o演示)刚才都是怎样分的？什么叫做平均分？如果现在只有一个苹果，要平均分给2个小朋友，每人分得多少呢？
"半个"还能用我们学过的整数表示吗？2、引入新课。
半个"不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是分数。(板书：分数)从今天起，我们学习分数的初步认识。(完成板书：分数的初步认识)二、教学新课。
1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。
引导学生自学。看课本第95页的内容，找出你认为重要的句子或词语，从中你知道了什么？可以自学，也可以和同学一起学习。
学生汇报学习情况。
、指名读第95页的内容，注意读出你认为重要的词语。（平均每份）
、和同学交流学到的知识。⑶、提出你还不懂的问题。⑷、分组讨论这些问题。⑸、交流讨论结果。
教师重点引导学生理解二分之一的含义，然后再举例。
让学生说一说。）2、教学例5。
1)、出示左图，让学生先看两个长方形的大小，再写出相应的分数。(板书：1/2 1/3）从图上看，1/2和1/3这两个数哪个大？
(板书：>)提问：结合图上说一说，为什么1/2>1/3?
(学生说明的可能不一样，只要正确，就要鼓励。)(2)、出示右图及相应的式子。
请大家先比一比两个圆的大小，再看涂色部分谁大，再在○填上》或<。指名回答，老师板书。提问：
为什么1/4<1/3?指出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一份反而小；分的份数少的，每一份反而大。
三、巩固练习。
1、做"练一练"第1题。小黑板出示。
指名一人板演，其余学生填在课本上。集体订正，选择2～3个提问为什么写这样的分数。2、做"练一练"第2题。
让学生在课本上做。小黑板出示，学生口答，老师板书。结合要求学生说明理由。3、做"练一练"第4题。
学生做在课本上。指名口答，说明理由。4、做练习二十一第l题。
学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。提问：
为什么都只涂一份？指出：几分之一是把一个物体、一个图形平均分成几份，表示其中的一份的数。
5、做练习二十一第2题。让学生集体读一遍。6、做练习二十一第4题。
让学生先填一填，再口答。提问：为什么1/4比1/5大？
指出：比较几分之一的大小，分母越大，每一份反而越小；分母越小，每一份反而越大。四、课堂小结。
这节课我们认识了分数几分之一。(板书：认识几分之一)几分之一是怎样得到的？五、课堂作业。
练习二十一第题。
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