教材分析。
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。
本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
设计理念。这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听**联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。
㈠.文化的传承和交流。
新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。线条是绘画最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、**、舞蹈、多**可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
㈡ 在感知活动中激发兴趣，鼓励创造。
1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将**、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品
4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
教学内容与目标。
隐性内容与目标：
培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
显性内容与目标：
通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。
教学重点与难点。
教学重点： 发现生活中，艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点： 线的组织。
教学程序 一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，巩固发展启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。
游戏导入激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。
（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）
设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣从而有效地导入新课。
创设情境综合**。
画一画 ：
师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？
（请两位同学在投影仪上画出几种线条）
师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）
生：答（略）。
师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件）
生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。
师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件）
生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。
设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。
找一找。师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。
在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？
（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。）
生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……
设计意图：引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。
折一折。师：同学们观察**得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。
你们知道吗？线条其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大家把材料袋打开，把里面的魔术线拿到手里，弯一弯，折一折，看能变成什么？
大家可以一个人变，也可以小组合作进行。你们要大胆想象，看谁变得跟别人的不一样。
（学生用彩色电线做出各种生动的物象，教师请部分同学到投影仪前展示自己的作品）
师：告诉大家你的线条变成了什么？是怎样做的？
生；这是眼镜；这是蛇……
生：我是用折的方法做的，他用了弯曲的方法做的……
设计意图：让学生亲自动手做出各种物象，旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系。
看一看。师：刚才同学们表现得非常好。实际上，在自然中，还有更多更美的线条，现在我们一起去游览一下吧。
集体欣赏自然界中各种线条课件**）
师：看到这些**，你有什么感受？
生：生活中有无数的美丽的线条……
生：这些景象很美，非常漂亮……
设计意图：引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能力。
听一听。师：小朋友们说得太好了！其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听——
课件****）
师：听到这段**，你想到什么？
生：像直线！
师：请继续听**，可以随着**画一画。（**《小白船》）
生：像曲线！
师：太棒了！请接着听（**舞曲《四只小天鹅》）
生：是折线！
师：太正确了！请同学们边听**，边用手打节奏。（**《钢琴曲》）
生：交叉线！
师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些**就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？
设计意图：听曲联想，感受**的节奏，想象各种线条的形象，做到视觉和听觉相结合。
舞一舞。师：现在，请同学们把材料袋中的小彩带拿出来，拿在手里。全班同学起立，跟着老师伴随乐曲一起舞动彩带，看谁的彩带线条舞得最优美。
（师生齐舞。伴随着**，彩线飞扬，同学们笑逐颜开）
设计意图：利用彩带挥舞，表现各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉、听觉、动觉综合交互体验，体现了低年级美术教学要在画画、做做、玩玩中学习的特点。
想一想。师：小朋友们的线条舞太美了。你们知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给人不同的感受，艺术作品中的线条更漂亮！接下来请欣赏会动的线条。
出示动画课件《猫和老鼠》）
师：这些线条好玩吗？看了这段动画后你一定有许多感想吧。
学生交流。
师：请同学们继续欣赏，这幅画是我国著名大画家吴冠中先生画的《春如线》。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？
**课件。学生各抒己见，并选代表发言）
生：春天有各种各样的线条；春天像线条一样美丽；线条在跳舞，线条在唱歌……
师：说得非常好！现在，我们来看小朋友的作品。
出示学生系列线条绘画的作品课件）
设计意图：欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创造的欲望，为下一步作画做好情感的铺垫。
合作创新感受乐趣。
师：看到这些小朋友们用线条创作了那么漂亮的作品，你们想不想试试吗？请准备好画具，我们来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅作品好吗？
要求：自由畅想，大胆表现，小组分工合作，画出你心中最美丽的线条作品
在优美的背景**中，同学们合作创作线条表现画，教师巡视指导）
设计意图：切实有效的启发，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。
科学评价体验喜悦。
师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评，请说出你喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字。
生：我喜欢《跳舞的线条》；我喜欢《五彩线条》……
师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。同学们很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴。
师：让我们张开双臂，跟着老师一起做线条表演游戏。（播发节奏乐曲，师生模仿做直线、曲线、折线、交叉线的动作）
设计意图：作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。同时，在有节奏的乐曲中，师生做线条表演，使用身体、动作再现线条美，进一步体验、理解线条的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄，课堂在欢快的高潮中结束。
反思与思考。
三年级下册《山村的早晨》教案
师 你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导 这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上 落在小草上 晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话？指名读，齐读。师评价 我看到了露珠滚落 我感觉到了微风拂面 我看到了露珠正在花瓣上跳跃。2 感悟第二小节，指名朗读，说说想到的画面，引导学生重点体会...
三年级下册《路旁的橡树》教案
c 读 齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。d 说说你是怎样理解 高尚 的，举例说。e 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲 第一 遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，在这条路应...
三年级习作下册教案花的世界
教材分析 本次习作是三年级下册第一单元以 花的世界 为主题，引导学生欣赏我们身边熟悉而又美丽的花，让学生在花的海洋里自由翱翔 并能在观察中抓住花的姿态，颜色等特点，恰当运用多种修辞手法，展开想象的翅膀，加以品味和体会。从而激发学生热爱生活 热爱大自然的健康生活情趣，从而体现让学生在生活中学习语文，运...