module 8 unit 1it’sonyourdesk.
一、教学内容分析。
本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、behind的使用。由于it’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：
先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生会运用it’s…这个句型进行叙述。二、教学对象分析。
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、**等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。
三、教学目标分析（一）知识目标：
1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under,behind，it’s in thebox.
it’s on your desk. it’s underthe chair. it’s behind the door.
2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, in the box.
it’s on your desk. it’s under thechair.
it’s behind the door.
3）读：能够在**的提示下，在语句中认读单词：in, on,under,behind, box,bedroom及描述物品位置的句子：
it’sinthebox. it’s on your desk. it’s under the behindthe door.
二）技能目标：
掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。（三）情感目标：
1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。（四）教学重点：
1）能掌握、运用介词in, on, under，behind（2）能掌握功能句来描述物品的位置：
it’s in\on\under\behindthe…（六）教学难点：
1）介词under，behind的读音。（2）描述具体物品的位置。
the … is in\on\under\behindthe …五、教学准备：
多**、教学用具、奖励的贴画。
六、教学过程：
一、sing a song < please stand up.>（边唱歌边做动作）二、review words(出示课件复习所学单词)
二、t: today , we’ll learn module 10 unit 1it’son your desk.(并板书)三、t:
now let’s play a game, (say and point.—老师说，学生指。)point to the desk\chair\pen\pencil\box
从这里引出盒子这个单词，并板书，讲授新单词并拼读，进行检查，采取拼读检查法。）
四、出示课件，通过单词卡片，学习in\on\under\behind的用法。五、句型操练。
t：i do and you say. (做示范，学生说句子。)
老师拿着书摆放，让学生说出句型it’sin\on\under\behindthe…,经过老师的提示后，同桌俩人开始练习，一人摆放一人说，然后老师进行检查，操练句型，只要踊跃练习的，就给予奖品。）六、t：well，let’s h**e a rest:
watch and sing.《on, in, under.》（边听歌曲边做动作，通过手势来依次来复习这三个单词）t：
i say and you do.( faster and faster来练习这4个单词。)七、课文讲解。
1、t: boys and girls, you’ve got some present and they’re in the box,today, daming has got a present, but he can’t find it, let’s help him, ok?
ss: ok.
t: listen to the tape, answer my question.（或者是根据光盘，听两。
遍。）where’s the present?出示课件，选择笑脸或者哭脸。
通过选择答案并引出卧室这个单词，进行学习单词，并且跟读和拼读，紧接着检查一排同学的拼读。)2、listen and repeat 2 times.
3、给一定的时间小组练习读课文，再进行小组展示。4、最后把课文串成生日歌，进行巩固。（插入生日歌的曲子）happy birthday to you !
a present for in the box , the door, present for your desk, the desk , daming .in your bedroom, daming.
八、拓展运用。
t: now you can use“on,in, under, behind.”they are very useful,look at these messy bedrooms, we can use on /in/ under /behind to tidyup them.
ok?ss: ok.
1、这一环节，要准备9个乱的卧室，其中一个要放在黑板上，进行物品位置的摆放。
2、老师做示范，引出新的句型：(在整理的过程中，同时引出新的句型。)
the pen is in the bag is on the ball is under the
对以上句型进行跟读，并齐读。
3、然后给予一定的时间，把剩下的卧室分发给小组，四人一小组进行整理卧室，小组内并且运用the … is in\on\under\behindthe …这个句型说句子，共同完成任务，再请四人一小组把自己整理好的卧室，拿到讲台前一个接一个的说句子，进行展示，展示完后老师在这里可以用鼓励的语言，例如：it’s very tidy.\beautiful\clean…同时要给予奖品，只要参与就有奖品，指定的人会及时的放在盒子里。
八、情感教育。
老师在这里提醒同学，看到整理好的卧室，会使我们明白应该怎样做呢？）
we should keep tidy everyday!
我们每天都应该保持整洁！九、家庭作业。
1. listen and repeat the text for fifteen minutes.
2. draw a bedroom picture, thenintroduce it to your friends.(画一幅卧室图，用in\on\under\behind向朋友介绍。
）十、最后总结。教学反思：
成功之处：整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。
个人评价：听到老师说：a present foryou!
就可以贴纸，既让学生很有兴趣，又将本课的难点句子：a presentfor you!贯串课堂。
小组评价：喜羊羊和小灰灰爬楼梯，比一比谁爬得高，且与方位表达巧妙的结合起来。
不足之处：1.小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。
2.对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。3.
pair work或者group work还应该更多一点，多放手让学生说。
第二课时。module 8 unit 1it’sonyourdesk.
stepⅰ:1、warming-up2、greeting.3、free 复习单词。
1、小组内复习已学单词。
toy under for box behind bedroom2、教师出示ppt ,学生迅速抢答。
3、采用游戏的形式读单词，激发学生学习单词的兴趣。
4、出示一张卧室杂乱的**，小组活动，说出这些物品该放的地方，并展示。
stepⅲ:复习课文1、跟读课文，男女分读2、分组练习本节课重点句型stepⅳ:作业。
听录音跟读课文内容三遍。
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