《认识千米》教学设计。
课题名称：《认识千米》姓名：学科年级：一、教学内容分析。
本节课的教学内容是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等知识的基础上进行的，首先要让学生知道“千米”也是一个长度单位，其次让学生知道千米和米之间的进率关系（1千米=1000米），并能够进行千米和米之间的单位换算。本节内容一开始就设立了学生熟悉的生活情景，引出“千米”这个长度单位，并且让学生知道在测量铁路、公路、河流的长度时使用“千米”来作为计量单位，根据这些情景图，让学生感受1千米有多长，初步体会并建立1千米的长度概念。通过一些生活中常见的情景，让学生体会到数学**与生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
陈明浪三年级数学下册。
工作单位：教材版本：
金沙县化觉镇中心完。
全小学苏教版。
二、教学目标。
根据新课标的要求，本堂课制订了如下教学目标：
1.知识与能力：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；并能够进行千米和米之间的单位换算。
2.数学思考与问题解决：通过本堂课，学生能够解决一些有关千米的实际问题，体验千米在我们实际生活中的应用。
3.情感、态度与价值观：通过课堂活动，培养学生的合作意识，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点。
千米是一个比较大的长度单位，但是在实际生活当中应用很广泛，并经常是千米和米一起混合起来使用，学生在学习本节内容是有一定的难度，因此我将本节课的重难点设置如下：
重点：学生知道千米是一个长度单位，并能够进行千米和米之间的单位换算。难点：让学生感知1千米有多长。
第1页。四、学习者特征分析。
学生在学习本节课之前已经学过了米、分米、厘米、毫米等长度单位知识，并且学生也掌握了米和分米、分米和厘米、厘米和毫米等长度单位之间换算，学生也能够通过比一比、画一画等方法体会1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，但是1千米学生既不能够画出来，也不能够比出来，因此学生在建立1千米的长度观念时会出现很多的问题，因此在设计本节课时，我给学生安排一个实践活动：通过自己到操场实地测量100米，再沿着100米的路线走10次，初步建立1千米的长度概念，体会1千米有多长？
五、教学过程教师活动。
一、游戏导入。
预设学生活动。
设计意图。1.谈话：
同学们，我们二年级学生举手回答，并用自己的方学生通过对已学知识的时学习了长度单位，那么现在式来表示1米、1分米、1厘米。复习，让学生获得成就谁能告诉老师我们学习了那些长度单位呢？你能够通过比一比、画一画的方式来表示1米、1分米、1厘米呢？
2.出示练习题。
学生完成此练习，并举手向老师汇报。
感，因为以前的知识能学懂激发学生的学习新知识兴趣，增强学生的学习新知识信心。
在下面的（）里填上合适的①小明的身高约158（厘米）长度单位。
小明的身高约158（）
摩托车每小时约行80（千米）
摩托车每小时约行80（）③一幢大楼高约30（米）③一幢大楼高约30（）二、教学新知。
1.出示教学情境图列1提问：你从这个图里面发现了那些信息？
学生观察情境图，然后举手向老师汇报所发现的信息。
此环节主要是为了激发。
火车在铁路上行驶，这学生的学习兴趣，让学条铁路长180千米。
生自己发现，自己总结，第2页。
小结：计量路程或测量铁路、②此处距离钱宁高速还有增强学生的探索意识。
公路、河流的长度，通常用千16千米、距离杭徽高速还有35米做单位。千米可以用字母千米、距离杭景新高速还有52“km”表示。千米又叫做公里。
千米。2.实践探索，建立“1千米”的长度观念。
提问：同学们，你们知道1千米有多长吗？
准备皮尺（以米为单位）、笔、本子，组织学生到操场测量100米。
小汽车限速120千米/通过提问，激发学生对时、大客车限速100千米/学习新知识的渴望，让时、货车限速90千米/时，在学生带着疑问学习本节此条路上最低行驶速度为60知识。千米/时。
学生依据自己的经验猜测。
实践是检验真理的唯一标准，学生通过实践活动，既培养了学生的动手能力，也从实践中获取了新知识。
通过此项活动，让学生在实际活动中体验1千米的实际长度。
提问：你知道100米有多长吗？学生与老师一起测量100米，测量：教师组织学生一起测量100米。
小结：10个100米就是1000米，即1千米，也就是说1千米=1000米。
然后一名学生记录，分小组来测量10次100米。让学生将小结写在记录本上。
学生分小组沿着测量的100学生分组进行此项活动，没有米路线走10次，体验1000米参与的小组负责记录走的次有多长。3.课堂练习4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米三、
米。数。学生边走边读1千米=1000
通过课堂作业练习，巩识的学习。
学生按要求完成练习，并指名固了学生对本堂课的知学生回答。
第3页。四、全课总结。
本堂课你学会了什么？有哪些收获？有哪些疑惑？
六、教学评价设计。
学生自我评价表。
评价得分（共10分）
评价内容。好（2分）
精神饱满、坐立端正、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。主动参与的时间长，投身在自主**、动手操作、合作学习之中。我能认真听老师讲、听同学发言。
遇到我会回答的问题我会主动举手发言。
积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
良好（1.5分）一般（1分）
第4页。总评得分：
七、板书设计。
认识千米。计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫做公里。1000米=1千米。
4千米=（4000）米3000米=（3）千米9千米=（9000）米6000米=（6）千米。
第5页。
苏教版三年级下册数学教案了解千米
了解千米。教学目标 1 通过实践活动，进一步感知 了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2 在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心 学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学准备 1 每个学生准备手表或电子表一块。2 布置学生到...
三年级《千米的认识》
千米的认识 教案设计。教学内容 人教版 义务教育教科书数学 三年级上册第26 27页例4 例5.教学目标 1.在具体的生活情境中初步建立1千米的长度观念，知道1千米 1000米，并能进行千米与米之间的简单换算。2.通过观察 比较 想象和推理等活动估测生活中1千米的路段，培养学生的估测意识和能力，能解...
三年级千米的认识练习
选择正确答案的序号填在括号里。1 步行每小时约行 骑自行车每小时约行 卡车每小时约行 飞机每小时约行 a.800千米。b.5千米。c.40千米。d.12千米。2 沿学校进行长跑一圈是250米，要跑 圈才是1千米？a.10b.4 c.403 学校进行长跑比赛，全程长5 a.米。b.千米。c.厘米。4 ...