案教学案。千米的认识课型新授课设计说明。
千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，是由抽象思维发展到形象思维的过程，通过测量，提高了学生自主**、合作交流的能力。
1.在实践活动中感受千米是较大的长度单位。
学生通过用卷尺在操场上测量出100米，直观地体会到100米有多远，了解10个100米就是1千米。2.实际走一走，建立1千米的长度观念。
通过实际走100米、200米以及1千米的路程的活动，体验1千米有多远，建立1千米的长度观念，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力，使他们感受到数学与生活的密切联系。课前准备。
教师准备：ppt课件、卡片、卷尺学生准备：卷尺教学过程教学环节。
第1页。教师指导学生活动效果检测。
一、创设情境，激趣引入。(6分钟)
1.出示卡片，思考：卡片中比上节课多了一个长度单位，猜一猜是哪个。
2.把下面的长度单位按照从小到大的顺序排成队。1米、1分米、1厘米、1毫米。3.导入新课，板书课题。
1.独立思考，回想学过的长度单位。
2.小组选派四个代表到黑板前给学过的长度单位排队。3.明确本节课所学的内容。1.填一填。5米＝( 分米7厘米＝( 毫米100毫米＝( 厘米90分米＝( 米。
2.把下面的长度单位按从小到大的顺序排一排。20分米4米100毫米3厘米。
二、实际操作，感知100米的长度。(13分钟)1.活动一：实际测量。
第2页。到操场上用卷尺测量出100米的距离。2.活动二：感知100米的长度。
数一数自己走了多少步，用了多长时间。(出示课堂活动卡)3.根据100米的记录推算1000米需要走多少步，用多长时间。
1.小组合作，用卷尺在操场上测量出100米的距离。2.亲自走一走，看一看100米有多长。记录步数与时间。(填写课堂活动卡)
3.推算走1000米所用的时间和步数。3.步测200米。姓名步数时间。
三、合作**，明确千米和米之间的关系，体验1千米有多长。(15分钟)
1.结合100米的实际长度推算1千米的实际长度。(1)结合测量出的100米提问。
①10个100米是多少？②明确米和千米之间的关系。(2)认识公里。
千米也叫公里。2.估一估。
第3页。每个同学的家到学校分别大约有多远？3.出示例5。3千米＝( 米5000米＝( 千米。
1.结合测量出的100米，小组讨论，解决老师提出的问题，从中感知千米与米之间的关系。结论：10个100米是1000米。
1千米＝1000米。
2.结合自己的生活经验估测两地间的距离并汇报自己的估测结果。
3.(1)独立完成填空。
2)说一说为什么这样填以及你是怎样想的。4.连一连。
3米60毫米4000米30分米6厘米4千米8分米80厘米5.填一填。4000米＝( 千米5千米＝( 米9000米＝( 千米。
6.在○里填上“＞”或“＝”
第4页。2019米○2千米95毫米○10厘米59厘米○6分米1千米○900米。
四、课堂总结，拓展延伸。(6分钟)1.通过今天的**活动，你们有什么感受？2.师总结本节课学习的内容。
3.布置课后学习内容。结合所学谈自己本节课的收获。
第5页。
三年级《千米的认识》
千米的认识 教案设计。教学内容 人教版 义务教育教科书数学 三年级上册第26 27页例4 例5.教学目标 1.在具体的生活情境中初步建立1千米的长度观念，知道1千米 1000米，并能进行千米与米之间的简单换算。2.通过观察 比较 想象和推理等活动估测生活中1千米的路段，培养学生的估测意识和能力，能解...
三年级数学公顷平方千米导学案
第六课时公顷平方千米。一 预习导引。1 用手势表示一下1平方厘米 1平方分米 1平方米的大小。2 填合适的单位城北小学操场面积约有5000 数学课本封面约有3 我们手掌面的面积约有100 二 自主学习。1 预习课本84面，感知体育场面积大，所以在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是 2 ...
三年级千米的认识练习
选择正确答案的序号填在括号里。1 步行每小时约行 骑自行车每小时约行 卡车每小时约行 飞机每小时约行 a.800千米。b.5千米。c.40千米。d.12千米。2 沿学校进行长跑一圈是250米，要跑 圈才是1千米？a.10b.4 c.403 学校进行长跑比赛，全程长5 a.米。b.千米。c.厘米。4 ...