11认识机器人。
1教学目标。
知识与技能。
1.了解“机器人”名称的由来。2.了解机器人的发展与分类。
过程与方法通过交流、讨论、辩论，体会认识新事物的一般方法。情感态度价值通过交流讨论，破除机器人的神秘感，产生关注机器人的观。
2学情分析。
对于机器人，六年级的学生非常感兴趣，他们在电影、电视节目中或多或少接触过，有的学生家里还买了扫地的机器人。认识机器人这一课，对他们来说，已经有一定的基础。但他们对机器人的具体概念是模糊的，对机器人的诞生、发展、分类没有一个具体的认识，甚至很多学生头脑中就认为机器人必须是和人长得一样的。
因此本课重点是让学生比较系统的了解机器人的由来，机器人的发展，甚至让学生畅想机器人的未来。
另外，六年级的学生已经学习了小学阶段的所有信息技术基础知识，本单元已经是小学信息技术的最后一个单元，因此，学生的信息技术已经有了很强的基础，对于绘图软件的应用、网络资料的搜索、文档（word或powerpoint）的编辑已经非常熟练，所以本课的最后安排了一个选择性的课堂作业，让他们通过搜索编辑一个介绍机器人的文档，或绘制一个未来的机器人，学生在技术上已经没有难度，重点落在如何发挥学生的创意上。3重点难点。
教学重点：机器人的由来及种类。
教学难点：概括常见机器人的三个基本组成部分。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
活动1【导入】谈话引入，了解机器人的由来教学环节1：谈话引入，了解机器人的由来。
1.通过《机器人总动员》片断**，引出今天讨论的话题——机器人。
兴趣。第1页。
学生**活动：****设计意图：**引入，激发兴趣。
2.在学生****的过程中，教师使用ipad中的teacherkit软件进行课堂点名。
设计意图：teacherkit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。3.话题：人类为什么会想到要制造机器人的呢？学生**活动：回答老师问题。
设计意图：机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。
4.出示一张**，猜猜**上的设备是什么？同时问问，你为什么会这么猜？--得出：世界上第一台工业机器人，是1959年美国发明的，名字叫unimate(尤尼梅特)。
学生**活动：学生猜想，并说出理由。设计意图：引导学生进行有意义的分析。
5.谁最早提出“机器人”这个名字呢？看**回答老师问题猜想，并说出理由。
通过看书了解**引入，激发兴趣。teacherkit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。
猜想并分析了解机器人的历史，知道为什么英语中机器人叫”robot”的原因。
学生**活动：阅读书本了解相关知识。
设计意图：了解机器人的历史，知道为什么英语中机器人叫”robot”的原因。活动2【活动】交流讨论，了解机器人的种类、特点1.
你在日常生活中看到过机器人吗？--你看到的机器人是怎么样的？--它有什么特点？
学生**活动：回忆生活中见到过的机器人。设计意图：了解机器人的多样性。
2.出示各种各样的机器人，讨论它们的功能、外形设计。学生**活动：猜想这些机器人的样子、结构等。
第2页。设计意图：了解不同的应用，机器人有多种样子。3.说说机器人可以怎样分类。
学生**活动：说说分类及分类的依据。设计意图：引导学生按依据进行分类。
4.看了那么多机器人，它们有没有共同的特征？--交流过程中，教师用teacherkit软件记录学生表现情况。学生**活动：概括特征。
设计意图：了解机器人的一般组成。
活动3【活动】辩论交流，机器人会不会超越并控制人类。
1.提问：机器人的发展越来越先进，那么有没有可能超越人类？甚至控制人类。设计意图：激发学生的思维。2.将学生分成两方，进行辩论。
设计意图：通过辩论，更加明确机器人的。3.机器人设计的三原则。
活动4【作业】作业设计，未来的机器人。
1.机器人的应用范围越来越广，有人预计，到2028年，人类的一半工作将被机器人取代。
2.未来的机器人会是怎样的呢？作业（二选一）
1）使用画图软件或word软件描绘出想像的未来机器人。（2）收集机器人的资料，用ppt制作一份介绍机器人的演示文稿。--作业过程中，教师用teacherkit软件记录学生表现情况。
学生**活动：完成作业，并上交到moodle平台。设计意图：
发挥学生的想像力。3.作业交流。
4.课堂小结。
第3页。
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