23 古诗词三首。
乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》
主备人： 钟利芳 （单位：港口中心小学）
审核人： 张伟元、林惠芳
复备人。一、教学内容。
新课标人教版第八册第二十一课。
二、教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。
3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
6、积累其它描写田园风光的古诗词。
三、教学重难点：
1、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
四、教学准备：
1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.多**课件。
五、课时安排：三课时。
教学设计。六、教学过程。
第一课时。乡村四月》
教学目标：1、学习《乡村四月》理解诗意，体会情感。
2、背诵积累古诗。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、课题的导入。
随着前几节课的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天老师再带你们去一个地方（多**展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题。
1、解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
2、简介诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生没有做官。南宋诗人。能诗，与徐玑(jī)、徐照、赵师秀并称“永嘉(jiā)四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
二、初读课文，感音韵。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4、全班齐读。
三、潜心会文──明诗意。
（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？
1、学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）
2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。
1）学生自学古诗，教师巡视指导：
请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方。
2）同桌交流，我能自己读懂哪些句子？还有哪些不理解的。
3）全班交流：
在交流中引导归纳句写景句写人。
3、整体理解古诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面？
4、带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读。
四、别出心裁──悟意境。
过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。
1、引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。
2、（绿原、白川、子规、烟雨）作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：
我仿佛听到的声音）
学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙）
（1）他们的忙为了什么呢？
（2）此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：人忙勤劳幸福）
（3）作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？（作者对劳动人民的同情之心与赞美之情）
五、浓缩乡村四月图，提升情感。
（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧。
１、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，２、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）
３、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）
六、总结。四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
七、布置作业。
背诵课文。板书设计：
乡景美清新明丽。村。四。
月人忙勤劳幸福。
第二课时。四时田园杂兴》
教学目标：1、学习《四时田园杂兴》，理解诗意，体会情感。
2、背诵积累古诗。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、初识作者，整体通读，把握诗意。
1、温习上节课所学古诗《乡村四月》。
2、今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗（板书课题）
释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容？ (兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季——一年四季田园的各种兴致。
)3、听范读。
4、指名读古诗。大家要认真听，听听是否读得正确、流利。
5、全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。
（1）、诗人都是南宋的诗人。教师随机补充有关诗人的介绍。
简介诗人及背景：范成大(1126～1193) 南宋诗人。绍兴二十四年中进士。
淳熙十年，58岁病辞。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
（2）、都有景物描写。随机设疑：描写了哪些景物？
（3）、都写到了人。随机追问：写了哪些人，都在干什么？你是从哪儿看出来的？（板书：村庄儿女——耘田织布童孙——学种瓜）
二、举一反三，品悟诗情。
利用上节课学习的方法，自主解读《四时田园杂兴》
1、《四时田园杂兴》也是我国古代描写田园风光，表现赞美劳动的诗
2、通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该（师生总结学法）
3、小组之间运用方法合作学习。
4、汇报。明意：指名汇报、学生质疑、师生答疑。
悟情：说说自己看到的画面。
运用：交流自己写的画面。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
三、整体参读，体察诗蕴。
1、对比学习：请同学们再读一读《四时田园杂兴》联系我们上节课学习的《乡村四月》看看有什么新发现。
预设：都是对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
2、能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共同背诵。
四、总结。这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
五、拓展延伸。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供一首诗范成大在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴。
范成大。黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
六、布置作业。
背诵古诗。板书设计。
四时田园杂兴。
宋）范成大。
村庄儿女——耘田
童孙——学种瓜。
第三课时。渔歌子》
教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激趣设境，理解课题：
１、同学们，你们在第一单元学过一首词《忆江南》，我们一起来背诵一下。今天我们要学习《渔歌子》也是一首词（板书课题）
2、简介词人及背景。
张志和，本名龟龄，字子同，金华（今属浙江）人。生卒年不详。唐肃宗时待诏翰林。后因事被贬，绝意仕进，隐居江湖间。自号玄真子，又自称烟波钓徒。著书亦名《玄真子》。
二、指导朗读，初步感知。
1、（课件出示《渔歌子》。）谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。读准“西塞山”的“塞” “白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语。
2、齐读这首诗。
3、谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？
4、这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。
三、再读，明诗意
1、你读出了这首词描写是哪个季节的景物？
2、老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？
3、生自主吟读，品味词意。
4、分部体会。
（1）“西塞山前白鹭飞”， 在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。
（2）“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？
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