秦兵马俑。
教学目标】1．认识8个生字，掌握多音字“乘”。
2．学习作者通过中心句把内容写具体的方法。
3．有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。
教学重难点】
有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。
教学过程】一、引导质疑。
1．古人说：“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们来学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领，老师建议大家围绕课文题目、课题前的导读、课文的第3自然段质疑。
请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
2．学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在**？是什么样的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？
3．师生梳理问题，简单的问题学生可以通过介绍资料，根据预习马上解决。师生共同确定重点问题：课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？
4．师生交流解决问题的办法与过程：
1）熟读课文，解决重点词语。
2）带着问题边读课文边勾画，查阅相关资料、**。
3）先自己阅读思考，再小组讨论，然后全班交流解决问题。
二、自主探“疑”。
1．学生自由朗读课文，读通、读顺，难读词句生生互教或请教老师。
2．请同学来读一读预习的生字词：
兵马、临、享、大、鸟、、南北战、所向披、不、梧、、甲、昂首胸、、战、、绳、、首、目光炯、、殊死拼、妙惟、模。
3．学生**车读、齐读，将词语读准确，可以说说自己的理解。
4．学生独立默读思考、查阅资料。（可以在文中画一画，找出问题的答案）
5．小组合作讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳发言的要点与理由。
三、全班研讨“疑”。
1．学生汇报，解决问题。
1）规模宏大。
说一说。学生结合第2自然段汇报讨论的结果，即秦兵马俑的规模宏大体现在**。
议一议。作者运用怎样的方法将俑坑的规模宏大写得如此形象？教师引导学生抓住“20000平方米、近八千个、230米、62米、14260平方米”等数据，体会列数字这种说明方法的重要作用。
赏一赏。学生观赏，感受兵马俑的规模与气势。
读一读。指名读第2自然段，提醒突出数据。
2）类型众多、个性鲜明。
抓词语。学生在交流兵马俑的类型时，思考：作者为什么能将兵马俑写得这样栩栩如生？教师引导学生抓住“昂首挺胸、神态自若、整装待发、跃跃欲试、腾空而起”等词语，感受用词准确。
想画面。再读第4～8自然段，想象兵马俑的动作、神态，体会作者用词恰当形象。
做动作。启发学生除了课文中讲到的还可能有什么样的兵马俑，指学生摆一摆造型。
2．再读课文，畅谈体会。
过渡：我们靠大家的力量解决了这个重点问题，观赏了西安的兵马俑，了解了它规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
1）再读课文，说说自己观赏之后的感受。
2）教师引导学生结合第1自然段和最后一个自然段，谈谈自己的感受。
3）小结：不仅我们感到自豪，外国人看了都由衷地感慨，1978年前法国**希拉克参观后的赞言：”世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
四、丰富积累。
1．有关兵马俑的内容，你还知道哪些？说一说。
2．积累课文中的四字词语，读一读，写一写。
3．课后可以阅读现代作家季羡林和汪曾祺笔下的兵马俑。
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