峪山二中：江正洪。
我热爱着教育工作，热爱着我的班主任工作，热爱着我的班级，热爱着我的学生。十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。
”这些话告诉我们，教师要有爱心，才能真正爱护好学生，培养出合格的学生，而不仅仅是关心学生的学习成绩，决不是追求功利。从教二十年，做了十多年的班主任，我一直把“整个心灵献给孩子们”当作座右铭。因为我知道只有把真心交给孩子们的人，孩子们才会信任他，依恋他；只有热爱孩子的教师，才能教出好的学生；只有热爱教师的学生，才会把教师所教的学科学好。
因此在教育工作中，我做了如下的尝试：
一、让爱遍及每个学生，促进他们全面发展。
、搬掉铁交椅，班干部实行月任制。尽可能让每位学生都成为班级的主任，都参与班级管理。 这样一来，每个人的积极性都充分调动起来，人人争先，个个带头，班级集体凝聚力得到极大提高。
、不一成不变地看待先进生与后进生，要用发展的眼光来看待他们。注意他们的每一个发展变化，先进生和后进生都会有变化的。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪；后进生总是受批评，也会产生自卑感，更不利于进步。
总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接手一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是学习还是品德，每有进步，就记录在案。把各项积分加在一起来评价学生，力争使每个人都是品学兼优的人。
二、为人师表，以身作则。
大教育家乌申斯基曾经说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是学生心目中的偶像，学生对其有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质、道德修养、一言一行、一举一动，无形之中成为学生学习的榜样。因此，工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行。我时刻注意自身形象，要求学生做到的，必率先垂范，潜移默化地影响他们。
冬天时，我和学生一起扫雪，升炉子，打扫卫生。学生滑冰时，我就去给学生脱鞋，穿鞋，一忙就是一二个小时，手脚冻僵了，也不叫苦叫累。这样的一言一行已经成了一声声无声的教育，赢得了学生的爱戴。
学生遇到困难，就帮他们解决，成功时又和他们一起分享。有一次，美化校园劳动，劳动量都不大，可是又脏又臭，大家都不愿上前。看到这里，我并没有批评大家，而是亲手干了起来，几分钟后，大家一起行动起来，我高兴地笑了，同学们也会心地笑了。
其实，生活中的每一件事都不是小事，地板上的一张纸，玻璃上的一块污渍，我只要看见了，就亲手处理，在教师的影响下，我们的班级卫生搞的就特别好。
三、尊重学生，做他们的良师益友。
工作中，我时刻用尽心思去关爱每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的教师，又是他们的朋友。我经常用互换角色的思考方法，把自己当成学生中的一员，去体会学生的感受。
学生犯错是难免的，不应一律地严厉呵斥，即使严厉的批评之后，待学生平静下来，一定再用平和的语调去帮助他们找到改正错误的方法。我还常用写纸条的方法与学生交流，纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使教师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。
短短的一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经忏悔得不得了啦！有一次，三组的组长向我反映：胡聪的家庭作业已经连续三天没做了。
过了不长时间，班长来找我：胡聪在下午放学时把朱伟同学推到沟里去了。我当时真气不打一处来，但当我走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸的一顿训斥能解决问题吗？
我压了一下火，让学习委员向他捎了一张纸条：“下午放学到我办公室来，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。
一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他的脸上写满了感激。他后来的表现证明了这次谈话的效果。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了教师，我便义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子们开心，让家长放心，自己也问心无愧。
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