锄毅秘。加强小学生语言训练之我见。
口江西省武宁县第六小学。
语言是人类最重要的交际工具，是一。
冷绪花。理解段的基础，理解段是理解篇的基础。运用语言的能力更需要进行严格地、系统。
着说一两段话。这样便是语言训练。且是。
种社会现象。以前，小学语文教学，往往强调培养学生识字、析句、概括能力，而忽视对学生的语言训练。如今“怎样把语文课上成语言训练课”已成为焦点问题。
语言训练已是小学语文教学中极为重要的，不。
中年级语言训练的重点。
二、语言训练要以朗读训练为基础。并要体现语言训练的层次性。
地训练；会遣词才能会造句；会说、写一句话，才能连句成段；会说、写一段话，才能。
连段成篇。完美的朗读应当是讲解和朗读的相。
互结合，即使是非常生动的生活和极其强烈的思想感情，一旦写在书面上，便成了。
教师在教授每一课，不仅应通过朗。
可忽视的环节。下面，就如何人对学生进行语言训练，谈谈我的几点拙见。
一。读、提问、讲解来使学生理解课文内容，更应不失时机地对学生进行语言训练。如：
无声的文字。而朗读能使“无声的文字”跃出纸面，让学生在活生生的语言中感受到。
语言训练应从低中年级的宇词句《找骆驼》一文，我首先让学生在读、讲解、回答问题来知道这课讲的是一位善于观察的老人，不仅能说出商人丢失的骆驼具有哪些特点，还帮助商人找到了丢失的骆。
着手文字所描绘的生活的脉搏，真正感受到作者的思想感情，进而悟出作者的遣词造句，匠心布局之妙，在语言训练中起潜移。
语言训练，即训练学生的字、词、句、段、篇、听、说、读、写能力。有些教师认为。
语言训练是高年级老师的事情，这是不对的。语言训练其实应从低年级着手训练。
首先，应进行语言完整性的训练。即。
默化的作用。语言中朗读训练就是通过学生读书中的音调、节奏、抑扬顿挫的掌握。
驼的事。知道课文内容后，学生便不难发现，骆驼走过的路上所留下的痕迹是老人。
来感受语言的完整性、准确性、条理性和情感色彩。如《美丽的小兴安岭》一文，当学生能通过读概括出本文描写的是《小兴安岭》一年四季的美丽景色。反过来，再从。
推断出这头骆驼有三个特点的依据，两者的关系是因果关系，这样便了解了作者的表达思路和写作手段。
在理解课文内容的基础上，老师设计了一组语言训练。即要求学生用“因为。
说，写一句话要完整。如《雪地里的小画家》，教师课堂提问：“谁画月牙？”学生们通常便会回答：“小马。”教师便要及时进。
行纠正，应说小马画月牙，然后让同学们。
文中的内容到语言表达，揣摩作者怎样写。
－说说，发现学生说话或写话不完整应及出《小兴安岭》春、夏、秋、冬四季的美丽。可以分别朗读描写各种树木的句子，从语感上去体会树木一年四季的变化。
教师必须做到让学生每朗读一遍课。
所以……”因此……”
时进行指导，这是低年级语言训练的重。
点。是因为……”来改说具有骆驼的三个特。
点的句子。改写成句式如下：因为老人看。
其次，应训练语言的准确性，如在上。
见骆驼留下的脚印，右边深、左边一个深。
一。罗盛教》一课时教师要求学生分析“托”和“顶”两个词说明罗盛教两次救崔莹有什么不同？甲同学回答“说明罗盛教力气。
文都要使学生明确朗读的目的。教学过程层层深入，这就是语言训练的层次性。如。
个浅，所以老人推断出骆驼左边的一只。
脚有点跛。上述课文中，在初读课文时，教师要求学生边读边了解课文写了一件什么事？当学。
老人看见骆驼啃过的树叶上面留下的牙齿印，因此，老人推断出骆驼缺了一。
颗牙齿。没了”；乙同学回答“托”说明孩子身体离开水面，“顶”说明孩子身体还是有一部分还在水里；丙同学回答“说明罗盛教奋不顾身地救孩子”。三人回答得不够准确，这时教师总结回答：
“托”说明罗盛教救孩子。
生们概括出课文是写罗盛教救一名朝鲜儿童的事时，然后在初步理解课文的基础上，全班默读，看看罗盛教几次潜入水中救崔莹？怎么救？再要求个别朗读，品词、品句。
由于这些有一定的难度，因此，教师。
老人推断出骆驼左边驮的是蜜，右边驮的是米，是因为老人看见路的左边有一。
些蜜，右边有一些米。
然后，我要求学生每一个句式再改说两个句式，三句话便变成九句了。这种训练，不仅可以让学生练习语言不同的表达方法，练习说话，又可以加深对课文内容。
时还有力气，“顶”说明力气已快用尽了，罗盛教是用全身最后一点力气把孩子救出水面。然后，让两三名学生说说，这就是。
语言训练。要与学生们共同**，例：“使出全身力气”与使尽全身最后一点力气有啥不同，说明什么？
最后，全班熟读是巩固性的读，再次，应训练语言的条理性。训练时，教师要抓住句与句之间的联系，例如上。
并思考本文赞扬了罗盛教的什么精神？这样由初读一细读一深读一熟读层层深入，的理解，真所谓一举两得。
总之，要对学生加强语言训练，关键是教师要做到认真钻研教材，挖掘教材的。
松鼠》一文时，第三自然段的写作顺序是“先…ｍ－然后…还在”，教师授课时，首先得使学生明白使用恰当的连续词，可以。
体现了语言训练的层次性。
三、语言训练必须在理解课文的基础。
上进行。语言因素，然后确定每课的语言训练的项目，扎扎实实地进行训练，并做到持之以。
恒。把话说得连贯而有条件。然后请学生说说文章中这一自然段是怎样写的，最后仿照。
阅读一篇文章，首先要会理解，能读懂。理解词是理解句子的基础，理解句是。
无味。一旦学生对习题课产生反感，那么效率自然会十分低下。因此，我们要利用多**来调节课堂气氛，调动学生积极。
运用多**或者其他呈现方式，将习题以动画、**、**等形式展现出来，吸引学。
的重要组成部分。要想提高物理教学质量，除了要发挥教师的主导作用外，更应该选择恰当的教学方法，创新教学方式。提高教学质量。
生注意力，增强立体感，那么一定会使学生产生兴趣，使课堂气氛十分活跃。
总而言之，习题教学是初中物理教学。
性，让他们保持学习的热情。如果将课堂上需要呈现和讲解的特别重要的知识点。舔。
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