作者：陈少敏。
**：《新教师》2012年第02期。
小学阶段是孩子们语言发展的**期，这就需要教师引导他们规范地学习汉语，最有效的办法就是让学生反复地诵读经典文章。朗读可以培养学生的语感，积累语言，同时培养想像力，为阅读和写作奠定基础。如何进行有效的朗读训练，提高学生的朗读水平？
应该做好以下四个方面：
一、选好文本是朗读训练的前提。
被编入小学语文课本的文章都是出自于各个时代文学大师之笔或优秀文学作品，语言规范精美而且风格不一。从第一册到第十二册收录的课文，由浅入深，从简到繁循序渐进，体现了学生的年龄特征和认识水平的发展。笔者认为1至3年级学生最好是把每篇文章都背诵下来，有困难的学生可选择一些精彩的段落或片断背下来，其余的课文也至少应熟读。
到了中高年级，背诵的分量逐渐减少，但熟读课文的要求不能降低。除了教科书外，教师还要帮助学生选读经典美文，扩大学生的阅读面。选择课外读物除了思想性要好之外，语言规范、精美是必需的。
中外童话名著如《安徒生童话》《格林童话》，儿童文学作家冰心、叶圣陶等作品可多介绍给学生去看去读，防止学生过早受到不良的语言污染。
二、充足的时间是朗读训练的保证。
小学语文课标》指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体验品味”。课前预习的一个主要任务就是学生要读通读顺课文，不懂的字通过查找字典来解决。学习课文时带有学习任务的朗读多种多样，概括起来就是从整体朗读到局部朗读，再到整体朗读。
此阶段的朗读目的虽然不尽相同，但都在进行语言的规范训练。学完课文后的朗读，目的是让学生熟读课文，从而自然而然地把精彩片断背诵下来。本人认为低年级学生学习新课，每节课阅读的时间应有20至25分钟，中高年级要有15至20分钟时间。
要做到这一点，老师就要精讲，去除一些不必要的提问，节省时间进行朗读训练。可以少布置书面作业，特别是低年级，在家里由其父母督促孩子的朗读完成情况。早会课时间或下课前2分钟也可进行一些朗读活动。
总之，朗读训练贵在坚持，养成习惯，久而久之，学生的语感就出未了。
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