摘要 《数学课程标准》中指出：“加强估算，鼓励学生解决策略的多样化，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生有良好的数感，具有重要的价值。”那么该如何在小学数学教学中帮助学生建立估算意识、提高估算能力呢？
关键词建立估算意识；提高估算能力。
数学课程标准2011年版》加强估算是“数学课程标准”对计算教学改革的一个方面。所谓估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。 《课标》对估算的要求改为“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”。
强调了“选择适当的单位进行简单估算”，明确估算的重点：一是要有具体的情境，二是在一个确定的情境中，根据实际需要选择适当的单位进行估算。下面我来结合教学实际简单谈一谈我的两点体会。
一、在数学课堂中如何建立学生的估算意识。
培养学生估算的意识是估算教学的重点。对于我们一线教师来说，要有效落实新课程估算教学这一理念，重在落实一个“法”字，就是教师在教学中用什么“方法”或“策略”来培养学生的估算意识。我认为在平时的教学中，教师要不失时机地结合具体情景，为学生搭建平台，作出估算的示范，使学生在多次尝试用估算的方法解决实际问题的体验中，养成“估着算”的习惯，形成“会分析、判断要不要估算，如何进行估算，用什么估算策略能更好地解决问题”的估算意识。
我的做法是：
1.让学生喜欢估算，领悟估算的实用价值。
现实生活中，许多问题只要作出大致的判断，结果只要把握数的大概范围。教师要挖掘教学中的素材，把握教学的契机，让学生体验估算的实用价值。 如学习多位数加减法后，可以出示“买一台385元的**机和一台355元的吸尘器，带800元钱够不够？
”这样一道题。学生经过思考，马上回答够了，因为两者的单价都不满400元。诸如此类问题，问题的本身对学生就具有一种牵引力和启示力，需要的仅仅是估算，且比精算确定结果快捷。
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小学生估算能力的培养。估算是人们运用各种运算技巧所进行的快速的近似计算，它被广泛应用于人们的日常生活和生产实践中，其应用范围比精确计算更加广泛。因此，在小学数学教学中加强估算教学，提高小学生的估算能力，已成为当前教改的发展方向之一，也是使学生尽早适应生产和生活实际的需要。如何培养小学生的估算能力呢？...
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作者 步红云。小学科学 教师版 2012年第08期。估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计，是数学能力的重要组成部分。新课程标准 中指出 要加强估算，让学生结合具体情境进行估算，选择合适的估算方法，并逐步养成估算习惯。人们在实际生活和劳动教程中处处有估算，也处处离不开...