一。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。可见培养阅读能力是极其重要的。那么，怎样在小学语。
文教学中培养学生阅读能力呢？
一。善于启发掌生质。
王小棉。培养学生浓厚的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴。
趣直接影响着阅读能力的提高。众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。
的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣，培养兴趣的方法很多，可以把“趣味、**、美术、游戏”等带。
进课堂，并开展一些娱乐活动，让学生在“玩中学”“学中玩”，调动学生的学习积极性，培。
考问题，让学生带着问题去默读，这样做，习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不。
有利于培养学生的思维能力。如在教《少年懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内助解决。
教学中，教师引导、启发学生把不容，我精心设计了几道思考题：①找出描写能理解的地方（如句子、某一自然段、某些闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什内容等）提出来。如教学《梅花魂》这一课时，么样的孩子？
②闰土对“我”说了哪些事情？学生纷纷提出问题：“为什么摆弄古玩外祖“我”对哪几件事印象较深刻？
为什么？③读父不在意，而弄脏外祖父的墨梅图他就大了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？发脾气？
”“为什么外祖父不能回国时像小学生带着这些问题默读课文后，教师逐一孩子一样‘呜呜呜’地哭了起来？”“为什么提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻在她回国的时候外祖父把最珍贵的墨梅图画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的送给她？”…所以，善于启发学生质疑，学农村少年形象。
生主动学习，的确能逐步培养他阅读能力。
四、创设情境。
六、重视多种形式的读。
养学生的参与意识，使学生学到的知识得到巩同、提高。
二、抓住重点词、句。
阅读理解能力是以感悟，体验为基础活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学的重要能力。古人云：“书读百遍，其义自见。
读课文要理解其中的词语和句子，才生积极主动地参与教学过程。虽说“书读百读的熟，不解说自晓其义也。”学生充分的能更好地了解文章的主要内容和基本思遍，其义自见”，但适当地给学生创设意境，读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在想；要会自觉地使用学过的词语和组织出给他们提供阅读的背景，更有助于学生对读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
学所需要的句子，才能更好地准确地表达出课文内容的深入了解，有助于学生很好地生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声真情实感。掌握一定的词语知识和句子知体会作者的写作意图。
因此，我在上每篇课读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，文前，都要充分准备与之相适应的意境，如诵，背诵，表演等等。古人云：
“授人以鱼，仅引导学生理解词语、积累词语和引导学生优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”运用词语十分重要，是培养阅读能力的重配以课本剧，说明文设制电动课件等。
这样因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的要内容。词语训练要注意两点：一是既要重来学生在各种特定的环境中反复读课读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作要。
教学《美丽的小兴安岭》，可教学生弄二是要与阅读课文与理解相结合。一篇课者的情感，陶冶了情操。。例如在教学《爬山清以标题为线索去阅读课文，让学生找出文或一段话，不能让学生放任自流地、平平虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的**是怎样美丽的？
”“课文怎样写小兴安岭美学生带着问题读课文，从课文中找出相关和精美、生动的动态画面，再加上老师饱满丽”等问题进行自学。此外，也可以教给学的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使生读某类文章的方法。内容，培养阅渎能力和理解能力。
如《窃读之受到艺术的感染。总而言之，培养学生的阅读能力是一记》最后一句：“记住，你们是吃饭长大的，个艰难的活动过程。
我们只有在日积月累也是读书长大的。”教师启发学生：“什么是。
五、教师要善于启发学生质疑。充分调中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展吃饭长大的？什么是读书长大的？
”这就大动学生的主动性和积极性。学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，大地活跃了学生的思维，生：“吃饭长大的才能让学生实实在在地体会到语文就在我是物质需求。
”有的说“凄书长大的是精神在阅读教学中，只是教师提出问题，学们的生活中，生活中处处有语文。只要我们需求 ”生回答，学生总是处于被动的局面。我们要能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并。
通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知加以正确及时的指导，让学生掌握一种科。
三、抓住作者思路识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学的阅读方法，阅读教学肯定会有一个新。
学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就的突破。
指导学生默读课文时，根据作者的写要想办法让学生提出不懂的问题，这样学【作者单位：中牟县大孟镇芦岗小学作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思生就学得比较主动了。教师可以让学生预河南】
一。在阅读教学中，把情感带入教与学的。
小学生的阅读能力培养
内容摘要 关键词 自主合作 学习。正文 语文课程标准 指出 要利用阅读期待 阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读期待 是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和 的欲望。良好的阅读习惯对形成阅读能力 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种...
小学生阅读能力的培养
作者 林华。速读 中旬 2016年第01期。摘要 阅读是知识和信息的积累过程，又是知识和信息的消化吸收过程。因此阅读要建立在感兴趣的基础上，让孩子快乐地读书，愉快地获取知识。俗语说 授之以鱼，不如授之以渔 在教学中，要注重培养和激发学生阅读的兴趣，还要把培养阅读能力和发展认识结合起来，这样不仅有利于...
小学生阅读能力的培养
在长期的教育实践中，我们深刻地认识到阅读对于提高儿童素质，促进儿童一生的发展具有极其重要的意义。通过阅读教育，能够从情感和态度上培养儿童良好的阅读兴趣，从能力和技能上培养儿童的阅读理解能力，从而发展儿童完整语言，促进其良好个性的形成。在阅读的主要教学模式 体验式阅读中，教师正是根据不同心理特点 兴趣...