作者：林华。
**：《速读·中旬》2016年第01期。
摘要：阅读是知识和信息的积累过程，又是知识和信息的消化吸收过程。 因此阅读要建立在感兴趣的基础上，让孩子快乐地读书，愉快地获取知识。
俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，要注重培养和激发学生阅读的兴趣，还要把培养阅读能力和发展认识结合起来，这样不仅有利于大面积地提高教学质量，还能推动阅读教学改革的深入发展。
变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。
关键词：阅读能力；阅读兴趣；激励质疑；重视词句；精讲多读。
阅读，就是指在教师的指导下，学生与文本、与教师、与同学对话，运用已掌握的语言、思想、知识、经验、方法对文本进行意义建构，并在建构中获得新的语言、思想、知识、经验、方法。《语文课程标准》中也指出：学生应“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这就要求教师要充分调动学生的积极性、主动性，有创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的学习气氛中获取知识。那么，在教学中该如何去培养学生的阅读能力呢？
一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与。
俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。
”兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，引导学生主体参与阅读教学活动，一开始上课就采取多种形式教学，创设生动活泼的教学情境，引发学生的学习兴趣，开启学生的思维，诱发参与学习活动的动机。因此，教师要精心设计教学，引导学生参与，如在教学《蟋蟀的住宅》这篇课文时，我是这样引入的，“同学们都喜欢玩蟋蟀，对吗？
告诉老师，你最了解蟋蟀的什么特点。”听到这一问题后，学生都积极踊跃的发言，进行汇报。之后我又说：
“对于这种小动物，我们很熟悉，但对于它的巢穴，我们大多数人可能都不会去留意。可法国著名的昆虫学家法布尔，他就对蟋蟀的住宅进行了研究。既然你们这么喜欢蟋蟀，那你们想不想去了解一下蟋蟀的住宅的样子呢？
我们这节课就来研究蟋蟀的住宅。”于是学生便满怀激情的进行读文。这就要求我们善于发现课文中的兴趣点，引导学生在“做”、“考察”、“实验”、“**”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等活动中去学习。
小学生的阅读能力培养
内容摘要 关键词 自主合作 学习。正文 语文课程标准 指出 要利用阅读期待 阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读期待 是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和 的欲望。良好的阅读习惯对形成阅读能力 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种...
培养小学生的阅读能力
一。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识 形成良好的语感，而且能让小学生学会理解 鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。可见培养阅读能力是极其重要的。那么，怎样在小学语。文教学中培养学生阅读能力呢？一。善于启发掌生质。王小棉。培养学生浓厚的阅读...
小学生阅读能力的培养
在长期的教育实践中，我们深刻地认识到阅读对于提高儿童素质，促进儿童一生的发展具有极其重要的意义。通过阅读教育，能够从情感和态度上培养儿童良好的阅读兴趣，从能力和技能上培养儿童的阅读理解能力，从而发展儿童完整语言，促进其良好个性的形成。在阅读的主要教学模式 体验式阅读中，教师正是根据不同心理特点 兴趣...