让小学生作文素材丰富而不竭

作者：谭姣容。

**：《教师·综合版》2009年第03期。

言之无物”是小学生害怕作文的一个重要原因。如何开发学生的写作素材，做到作文“言之有物”，浅见如下。

一、观察生活，捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就启发我们去解决作文的素材问题。

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣各种形式活动；在家里，有生活、家务等；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，都是充满时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。

教师要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊。训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱。

我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。

例如要学生作文《记一次有意义的活动》，在习作前，可组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。

春游前，提出观察要求：注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感及时记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导。

学生有了明确的目标，仔细观察成为自身的需要，这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生就写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文。教师在学生作文成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深厚兴趣，促进他们乐写不疲的内驱力。

在此基础上，再引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，头脑里的材料也就越来越丰富，作文便会“文思泉涌”，得心应手。