指导小学生阅读的有效方法

【摘要】小学阶段是培养阅读兴趣和习惯，形成阅读能力的关键时期，在小学阶段错过的东西是永远也无法弥补的。指导小学生阅读需要有效的方法，因人而异、有的放矢、不动笔墨不读书是经过实践证明的非常有效的方法。

关键词】小学生阅读；方法；因人而异；有的放矢；不动笔墨不读书。

1 因人而异乐读书。

俗话说得好：强扭的瓜不甜。念过书的人都知道，读书这事也是逼不来的。

书籍是人类进步的阶梯，这阶梯的第一个平台就应该由我们小学语文教师来搭建。爱读书是兴趣和习惯，会读书是能力，爱读书是会读书的基础。小学语文教学最重要的任务就是引导孩子“爱读书，会读书”。

小学阶段是培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯的关键时期，在小学阶段错过的东西是永远也无法弥补的。在教学实践中我观察发现：小学生的阅读兴趣、阅读习惯与阅读能否进入佳境并获得成功休戚相关，小学生的阅读兴趣与习惯又是因人而异的。

因此，就如何因人而异，引导学生进入阅读佳境，实现良好的阅读效果，我在自己任教的五年级进行了课外阅读尝试。

首先，在尊重学生的阅读兴趣与习惯上做文章。只要是学生感兴趣的书（当然是有益的精神食粮），都可以读，在不影响别人的情况下，喜欢怎么读就怎么读。由于为学生的阅读创设了宽松、自由和自主的氛围，学生跑图书馆、阅览室的如穿梭般活跃。

班级图书角的藏书也日渐丰富且门类齐全。不管是清晨、中午或午后，也不管是教室、阅览室或校园里，随时随地可以看到学生阅读的身影。学生的阅读由被动变主动，由“要我读”变“我要读”。

其次，顺应其意指点读物并创设阅读条件。我向来不赞成为小学生开列什么“必读书”，但现在的图书浩如烟海、鱼目混珠且美丑混杂，小学生分辩能力弱，口味又是各不相同的，为小学生选择读物作一些指导就非常必要。每年订阅报刊的时候，我根据教育部门推荐的书目，结合学生的口味，作一些引导，让学生白由选择。

再者，为学生提供阅读场地，如开辟“班级阅读角”、“校园阅读点”等等。这样全体学生皆有感兴趣的书可读，皆有读书场所可读，学生读书兴趣盎然。