预设好单元教学目标，踩实有效习作教学的第一步。
西安市雁塔区教师进修学校李志远。
教学目标是教学的起点和归宿，是教学的灵魂。单元习作教学目标预设得如何，直接关系到习作教学的质量。由于种种原因，现在的小学作文教学要求普遍偏高，脱离了学生学习作文的实际，所以恰当的预设单元习作教学目标尤为重要。
这次“晒晒我的单元习作教学目标”的活动中，我们看到了老师们是怎样努力“踩实有效习作教学的第一步”的。发言的老师在以下三个方面都做出了自己的努力：
1．不同程度地努力贯彻课标精神，做到落实课标规定的各学段习作目标。这样做才能“遵课标，降要求”，使我们的习作教学遵循小学生学习作文的客观规律，把“尊重、体谅、帮助：叫人人都乐写、都能写的作文”的原生态作文教学核心理念落到实处，立足于保底目标，实施最基础的有效教学。
2．不同程度地努力领会教材的编排意图，努力做到符合单元习作（写话）教学要求。这样做才能进一步落实“尊重、体谅、帮助：叫人人都乐写、都能写的作文”的原生态作文教学核心理念，制定出面向全体学生的一般目标，实施普适的有效教学。
3．都努力从自己所教班级学生的实际出发。这样做才能有针对地落实“尊重、体谅、帮助：叫人人都乐写、都能写的作文”的原生态作文教学核心理念，制定出适合自己学生实际的教学目标，进一步提高教学的有效性。
毋庸置疑，我们大家都应该从这三个方面努力实践，设计出自己有效的单元习作教学目标，踩实自己习作教学的第一步。
针对老师发言中存在的问题和平日发现的问题，我提出两点建议：
一、进一步认识课标规定的习作目标。
1．过去的“教学大纲”规定的是大多数学生应该达到的“一般要求”，现今的“课程标准”却规定的是所有学生可以达到的“保底目标”，也就是“最低要求”。“最低要求”低于“一般要求”，这种变化，就把“面向全体学生”的素质教育思想落实到了课程目标之中。我们应该以课标规定的“保底目标”为基准实施教学，做到“下要保底、上不封顶”。
所以，这个教学目标给的都是“保底目标”。
2．学生是有差异的。如果我们只按照保底的“最低要求”来实施教学，必然会使得大多数学生吃不饱。我们应该设计出适合大多数学生学习的“一般目标”，以保证我们的教学“取乎其上，得乎其中”，做到“下要保底、上不封顶”使每一位学生都能得到发展。
语文教材中就有这样的教学资源，不少教材都提出了这种要求，人教版教材和苏教版教材就是这样的。依据教材确定目标主要指的就是这个。
二、教学目标的确定，要注意习作教学的阶段性和连续性。
课标依据小学生作文能力发展的特征，按三个学段设置了习作目标，体现了习作教学的阶段性。低年级是写话，重点是有兴趣，喜欢写，写一句到几句连贯的话。中高年级是习作。
中年级的重点是乐写，不拘形式地写清楚。高年级只是能写记实作文和想象作文，按表达需要分段写，写具体。这就是习作的阶段性，是保底的阶段性要求我们一定要抓得很紧很紧。
我们应该预设习作“一般要求”，但是一定不敢过高。可以参考九义大纲的教学要求，以及我们研发的《各年级每学期习作（写话）教学目标》，按照教材的要求来设置。
同时，各年段的作文教学是连续的。前一学段是后面学段学习的基础，教学中要考虑到后面学段的教学，适当做一些渗透；后面学段是前一学段教学的发展，考虑到前一学段学习过什么，应该延续它要教些什么，有什么新的教学内容。例如，大三年级是学习作文的起步年级。
这个起步应该是在低年级写话基础上进行教学的，一定要注意从“不拘形式地写清楚”开始教学，从写一段话开始练习，一定不要要求分段写，不要要求什么内容具体，更不要提什么描写。依据课本内容，渗透一些较高的写法是可以的，应该得到鼓励，但是最基本的要求则是教学目标的基点。
我们应该从整个小学阶段的写作教学这个整体出发，做好自己这个学段（年级）的本分，也要注意到前后学段（年级）之间的联系，这就叫做注意习作教学的阶段性和连续性。例如四年级下学期的初步学习分段写。
此外，还要注意学生的学习总是有一个过程的，不可能一学就会，更不可能一学就掌握。他们能力的形成总是有这样一个由低到高的过程，目标表述的用语要特别注意体现出这过程。例如“内容具体”由低到高的能力发展层次，可以表述为：
了解怎样写具体──初步学习把内容写具体──学习把内容写具体──继续学习把内容写具体──能把内容写具体。大家还可以从《各年级每学期习作（写话）教学目标》中得到一些启示。
怎样指导小学生写作入门
小学生入门写作主要有两大困难 一是 写什么 选取写作材料 二是 怎么写 写作方法与技巧 作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的 入门 阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况 学生的组词 造句...
小学生写作指导 怎样推敲
小学生写作指导 怎样推敲？小学生写作指导 怎样推敲？鸟宿池边树，僧推 敲 月下门。这是唐朝诗人贾岛骑着毛驴吟出的两句诗。诗句中到底应该用 推 还是用 敲 呢？他斟酌了半天也定不下来。最后还是韩愈帮他 敲 定的 认为用 敲 字较为传神。现在我们常用的 推敲 一词，就出自这个典故。贾岛得到韩愈的指教，自...
小学生写作指导
在语文作文教学过程中，我发现一些学生怕写作文，一提笔就犯难。这就需要我们教师有针对性地进行作文教学。在教学中我们要积极培养学生的写作兴趣，让他们积极地发现生活中 学习中的素材，并使这些素材成为他们写作的神来之物，使他们的作文最终有血有肉。那么，如何进行作文教学呢？下面结合我的教学实践作一些介绍。一 ...