作者：石克聪。
**：《新教育时代·教师版》2017年第41期。
摘要：作文教学是农村小学语文教学中的一个突出的难点。由于年龄小，智力发展水平较低，思维方式以形象思维为主，对抽象概括的写作，大部分学生觉得吃力。
为了让每个学生学习在写作时顺利地起步，教师除了要消除学生的“惧怕”心理，激发写作兴趣外，应从以下几个方面引导学生。
关键词：写作题材写作水平指导修改能力。
一、引导学生在生活中累积写作题材。
无话可说”是小学生作文写不好的一个重要原因。写作时，学生往往冥思苦想老半天仍不着一字，因他没相关的生活积累。因此，引导学生留心生活，积累写作素材是学习写作的基础。
在日常教学中，要求学生养成“四勤”习惯勤观察周围的事物，勤读课外书报和上网搜寻各学科知识，勤动脑思考，勤动笔记录。同时，要求学生每隔一段时间去温习一遍笔录，以强化记忆，巩固素材积累。
学生在写作时无话可说还有一种情况值得注意，就是学生积累了一定的素材，但要取用这些库存时头脑中却变得一片空白。这就需要训练学生从记忆中找出写作素材的能力。怎样训练？
是这样操作的：当学生提起笔两眼茫然时，引导他们首先要放松自己，克服烦躁情绪，相信自己一定会想起恰当的材料来写的，接着，启发他们静下心来，努力回忆自己经历过的人和事，观察过的景和物。经过一段时间的静心搜寻，有关的写作素材往往会突然“闪现”出来。
二、教给学生怎样审题，把握中心，以免脱题。
准确把握题意是写好一篇作文的前提。部分学生由于审题能力差，没有审清题意就匆匆下笔，造成“离题万里”的严重后果。解决这个问题除了要培养学生认真读题的良好习惯外，至关重要的是要教给审题的方法和步骤。
依多年的教学实践，“定体裁、限范围、明数量、抓关键词”是有效而又易掌握的审题方法。如写《我敬佩的一位老师》，确定体裁—写人；限定取材范围、明数量、抓光量—一位：抓住关键词—-敬佩。
然后由关键词“敬佩”想开去，找出与此老师密切的素材。思维过程是；我为什么敬佩这位老师？因为他有某些优良品质或崇高精神。
那么，这位老师做的哪。
一、两件事最能体现这些品质或精神？把它找出来定位文章的主要内容。审题训练时，还要引导学生养成写好千想好文章的叙述顺序，定好主次内容，编好写作提纲的良好习惯。
按写作提纲行文，才能有效的避免脫题。
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