单元备课。
课的类型】本板块共有三篇课文《林海》《三峡之秋》《九寨沟》和一个“表达”。
共同特点】课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽，表达作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。
教学目标】1.认识本单元25个生字，会写18个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，更加热爱祖国大好河山。
4.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，初步接触比喻的修辞方法，体会其所描写的生动之处和表达效果。
感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
5.体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。
6.了解大兴安岭景物的特点，感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，受到热爱祖国的教育。
教学重点】1、在进行语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美；
2、体会语言的美，积累精彩语段；
3、进一步培养学生概括主要内容；
4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序。
教学难点】1、体会词语的感**彩。
2、认识课文叙述的顺序。
教法学法】1、采用自读自悟的方法，以学生的“读”贯穿教学全过程，通过多种形式的读，让学生去想，去品，去感悟。
2、要引导学生体会文章语言的美，积累精彩语段；
3、要进一步培养学生概括主要内容的能力；
4、要引导学生体会这三篇课文的表达顺序，注重读写结合。
1—1林海课型新授
第一课时总第01节。
教学目标：1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确朗读课文，学会本课生字。
教学难点：了解课文的主要内容。
教学准备：投影片、**。
教学过程。一、激趣导入，引入新课。
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
二、初读课文，学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构。
（2）查字典或联系上下文理解词义。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
3、默读课文，试着给课文分段。
（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
板书设计1—1林海。
孤峰突起盛气凌人目之所及
千山一碧兴国安邦悦耳。
教学反思。1—1林海课型新授。
第二课时总第02节。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。
3、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学重点：学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学难点：体会作者表达真情实感的方法。
教学过程：一、复习回顾。
1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段。
1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？
2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
3、这段在全文中起什么作用？（总述）
三、重点讲读第二段。
1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。
3、讨论、交流。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
5、老师范读，指导朗读。
6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
四、结束语。
本课，我们通过朗读，知道了岭、林、花的特点，初步体会了作者在叙述中表达的真情实感。同学们，这节课我们领略了大兴安岭的美景，你有什么感受呢？最后，让我们用自己的话来赞美大兴安岭吧！
那么，作者看到这幅美景图又产生了什么联想呢？作者为什么要写本文呢？这是我们下节课将学习的重点内容。
教学反思。1---1林海课型新授。
第三课时总第03节。
教学目标：1、能在感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
3、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。
教学重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者描写景物方法。
教学难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。
教学过程：一、复习巩固。
1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？
2、读句子，想想描绘了怎样的图画，说说这样写好在**。
二、继续讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？
如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？
2、讨论、交流。
3、为什么说它的美与建设结为一体？
4、指名感情朗读。
5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情？思考后讨论交流。
三、总结、扩展。
1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
3、综合训练，发展技能。
采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第。
二、三次的段落。
四、试背第。
三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。
六、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，写一处景物。
板书设计： 林海。
岭。大兴安岭林景色美。
花 名字悦耳亲切舒服。
与建设结为一体作用大有兴国安邦的意义。
教学反思：1—2 三峡之秋课型新授。
第一课时总第04节。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。能正确认读词语。
3、了解课文的叙述顺序。
教学重点：熟读课文，学会生字，了解课文内容。
教学难点：初步了解课文的叙述顺序 。
教学过程：一、导语。
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1．易错的字。
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2．词语解释。
三、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、以读为主，读中质疑。
1、自主读书。要求：
1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
五、指导朗读。
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
六、结束语。
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学反思：1—2 三峡之秋课型新授。
第二课时总第05节。
教学目标：1、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
2、体会按时间顺序描写景物的方法。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：体会一天当中三峡景物的特点。
教学难点：体会按时间顺序描写景物的方法。
教学过程：一、检查预习，导入新课。
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、再读课文，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论。
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化，在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩，水势，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静，写长江的偶然被惊动，显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。三、朗读比赛。
四、教学小结：三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
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