《总复习》教材分析。
总复习[1]
第1题，可以让学生在课外先对本学期学习的内容进行整理，再在小组或班级里进行交流。教师也可以提出一些问题，引导学生思考知识之间的联系。如怎样求两个数的最大公因数，举例说明求最大公因数在本册课本知识学习中的应用。
又如，说明下面句子中分数表示的意义：男同学占全班学生人数的。你能用这句话编一道用乘法计算的应用题吗？
第2题，（1）与是互素数，最大公因数是1，最小公倍数是这两个数的积。（2）能被整除，说明是的倍数，这两个数的最大公因数是较小数，即，最小公倍数是较大数，即。（3）12和18的公倍数中，既包含了12的所有因数，又包含了18的所有因数。
（4）最大公因数是2×5＝10，最小公倍数是2×5×3×7＝210。（5）此题联系着公因数、分数的基本性质等知识。（6）分母只含有素因数2和5，能化成有限小数，结果为0.
85。第3题，（12，21）＝3，[12，21]＝84；（90，36）＝18，[90，36]＝180；（18，42）＝6，[18，42]＝126；（35，7）＝7，[35，7]＝35；（12，5）＝1，[12，5]＝60；（36，54）＝18，[36，54]＝108。
第4题，略。
第5题，时间单位的进率比较特殊，学生容易搞错。48分＝时＝时。这里联系了单位之间的进率、约分等知识。
第6题，复习比较分数的大小。基本策略是先把分数转化成分母或分子相同，再进行比较。与比较，因为＝，所以只需比较整数部分即可。
第7题，小数化分数：先转化成分母是10，100，1000的分数，再化简；分数化小数：用分子除以分母。
总复习[2]
第1题，分数的加、减、乘、除运算。分数的加减法，关键是通分；分数乘法可以先约分，再计算；分数除法，被除数不变，除号改乘号，除数变成原来的倒数，这样就把分数除法转化为分数乘法。
第2题，18÷27×12＝×12，先约分，再计算。÷×先约分，再计算。
第3题，计算并发现其中的规律：它们的和越来越接近1。可以借助右边这幅直观的图来表示。
第4题，可以根据分数的基本性质来解。＝＝以为例，＝＋因此，＋＝因此，－＝又以为例，＝＋因此，＋＝因此，－＝
这类题目，综合了分数的基本性质、约分、公因数等知识。
第5题，教学楼占地3600×＝1440（平方米），操场占地3600×＝900（平方米），绿化用地占地3600×＝800（平方米）。
第6题，航模组有120×＝30（人），信息技术组有120×＝50（人），生物组有120－30－50＝40（人）。
第7题，如－1＝＋1，这是一个盈亏问题的数学模型。
第8题，设爬山的路程是米，则＋＝70，解得＝2400。
总复习[3]
第1题，2月份生产多少件？1200×＝1200×＝1500（件）。青苹果有多少千克？275×＝220（千克）。
第2题，200÷＝300（件）。
第3题，足球个数：12÷＝16（个），篮球个数：16÷＝48（个）。
第4题，（1）售出的本数：3500×＝2000（本），还剩3500－2000＝1500（本）。（2）科技书本数：3500÷＝4900（本）。
第5题，（1）（35＋21）÷＝96（页）。（2）7÷（－196（页）。（3）1÷（＋12（时）。
第6题，（1）120÷＝180（台）。（2）150×＝120（台）。
第7题，（1）0.6÷＝6（米）。（2）40×÷36＝。（3）36÷＝180（吨），60÷180＝
总复习[4]
第1题，（1）由棱长总和是36厘长可知，棱长是3厘米；表面积：3×3×6＝54（平方厘米）；体积：3×3×6＝27（立方厘米）。
（2）表面积：（0.5×0.
4＋0.5×1.8＋0.
4×2.8）×2＝5.44（平方米），体积：
0.5×0.4×2.
8＝0.56（立方米）。（3）要用长、宽、高不相等的长方本拼成立方体，棱长最短时，个数最少，棱长也就是原长方体长、宽、高的最小公倍数，即6厘米。
所需的长方体的个数：6×6×6÷（6×3×2）＝（6÷2）×（6÷3）＝6（个）。（4）立方体的体积＝棱长×棱长×棱长，所以大立方体的体积是小立方体的27（3×3×3）倍。
第2题，②号、③号、⑤号、⑥号、⑦号、⑧号是立方体的展开图。
第3题，此题为解答第4题做准备，重点理解增加的表面积等于两个底面积，即60×40×2＝4800（平方厘米）。
第4题，按图①锯成4块，增加6个侧面的面积，即20×8×6＝960（平方厘米）。按图②锯成3块，增加4个前面的面积，即50×8×4＝1600（平方厘米）。
总复习[5]
第1题，（1）8×9×15＝1080（立方厘米）。（2）2.2×2.
2×2.2＝10.648（立方厘米）。
（3）石块的体积就是水面上升2厘米部分的体积：10×10×（7－5）＝200（立方厘米）。
第2题，9×0.36×15×270＝13122（块）。
第3题，0.35×0.2×0.2＝0.014（立方米）。
第4题，这条鱼的体积就是水面上升部分的体积：60×30×（12－10）＝3600（立方厘米）。
第5题，水深为21÷14＝1.5（米）。
总复习[6]
第1题，先观察**中的数据，再观察统计图的横轴与纵轴分别表示什么，然后在统计图中找到**中的数的相应位置并描点，最后依次连线。在画完统计图之后，可以进一步提出问题，如：从整体上看，这6个月的降水量是怎样变化的？
哪个月增加最多？7月份的降水量是多少？等等。
第2题，以造林面积统计图为例：2023年造林面积增加最多，对吗？从整体上看，前两年比较平稳，之后快速增长，对不对？
这些数据是累加的吗？如果是，为什么2023年比2023年减少了？
最重要的是引导学生把两幅图联系起来思考。森林面积与自然保护区个数之间有一定的联系：森林面积的增加带来保护区个数的增加。
第3题，进行一次实践活动，先组织学生经历一个测量数据、整理数据、制作统计表、制作折线统计图的完整过程，然后组织学生根据折线统计图提出问题，交流发现，并根据从折线统计图中得到的信息，做出相应的推测。
五年级下册《总复习》教材分析
五年级下册 总复习 教材分析。浙江省诸暨市暨阳街道新世纪小学蒋望雷 初稿 浙江省诸暨市教育局教研室汤骥 统稿 本单元包括三部分内容 一是成长小档案 二是数学活动 三是针对全册所学知识的综合练习 练习二十八 成长小档案 是对本册所学内容的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中最有收获的事情的回顾两...
五年级数学下册整理与复习教材分析
西师大版 五年级数学下册教材分析整理与复习教材分析。因此，引导学生仔细回顾本单元的学习内容，把学过的东西迅速串联起来，形成比较完整的认知结构，显得尤为重要。本节设计了5个复习片断，供教师组织教学。1.交流学习体会 目的是唤起学生对字母和含字母的式子表示数 等式和方程的意义以及相关的名词术语，做一个梳...
五年级数学下册《分数加减》教材分析
二 异分母分数加 减法。例1 异分母分数加 减法。这是本单元学习的重点。教材特别突出转化的思想，即利用通分将异分母转化为同分母来计算。与同分母分数加 减法一样，教材也是选取 生活垃圾 这一素材引出两个问题，分别教学异分母分数加 减法。第 1 题教学异分母分数加法。教材通过小精灵的提示，实际上是给学生...