东湖开发区2012四月调考语文质量分析。
一、数据分析：
二、重点题分析。
第11题阅卷分析。
一、答题情况分析：
本题为文言文翻译，两句共6分，每句各三个得分点。两句难易坡度明显，第一句稍易，第二句偏难，全区均分2.5分左右。。下面就分析对学生在翻译这两句出现的问题小结如下：
1）客有弹琴于屏，邕至门潜听之。
此句大部分学生能正确作答，“于屏”、“潜”以及“句子通顺”这三个得分点失分情况如下：
1、“潜”的解释失误相对较多，很多同学望文生义，将其译为“潜伏”，不能结合积累的文言实词和具体的语境进行引申。
2、“于屏”一词答题情况相对较好，但有些对于“屏”字不能正确的理解，对古代的“屏风”这一事物缺乏了解，所以有的理解为“屏障”“门窗”等。再加上有些学生段章取义，不能结合文本“蔡邕隔着屏风听琴听出杀心来表现其精通音律，善辨琴声的特点”来译句，所以，少数学生将“于屏”译为“在屏风上”或“在屏风前”，造成失分。
3、“句子通顺”这一得分点，句意大致正确一般都能得分。
2）此岂为杀心而形于声者乎？
此句难度颇大，满分极少，“为”、“形”和“因果关系的反问句式”三个得分点失分情况如下：
1、“为”字漏译情况比较多，没能准确的翻译此词，造成失分；
2、“形”字的解释情况稍好，大多数学生能将其译为“表现”，少数同学能准确的译为“流露”。
3、“因果关系的反问句式”这一得分点失分情况比较严重，反问的句式大多数学生能在译句中呈现，但要求学生答出“因果关系”，难度就比较大了，这也是学生失分的主要原因。此外，部分学生没有结合上下文来翻译，以“蔡邕”的吻来翻译此句。
二、复习建议：
1、重视常见文言实词的积累和运用，如第一句中“潜”字在古诗文“随风潜入夜”和“山岳潜形”两句中均有出现。
2、继续加强一词多义、古今异义、词的活用以及使用、意动用法等常见文言现象和反问、假设、因果等句式的专项训练。
3、文言句子翻译也要重视文言虚词的复习，两句中均把“于”和“为”这两个虚词作为得分点来考查，这是今年四月调考与元月调考的不同之处，今后文言文复习中要引起重视。
4、平时训练要培养“字字落实”的习惯，避免漏译，同时翻译时尽量做到“句不离文”，比如：第一句“于屏”的解释，把其译为“在屏风前”，显然是没有关照全文的内容来理解；把第二句的当成“蔡邕”所说，造成误译。
第14小题。
真题再现：14、仔细品读下面语句，结合其中的比喻手法说说它表达了作者怎样的想法？（4分）
我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井，始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。
试题分析：这题是从分析比喻手法的使用和揣摩作者要表达的想法这两个方面，考查学生词句理解的能力。
答题情况：本题应该可以说是现代文二阅读的四个小题中较为容易把握，学生答题“有法可依”的，可惜通过阅卷来看，效果不容乐观。具体表现如下：
1、对句中比喻手法的分析不够深入准确，甚至是没有分析。如很多学生就是简单的提到“这句话运用了比喻的修饰手法，句子表现了……”没有按照题目要求的，作出具体的分析。更有甚者，还有学生从其他方面分析。
当然这都是无视题目，没有审题的表现。同时，希望全区语文老师注意的是，很多学生的答卷就是“把童年比作水井（或比作沙漠中的水井）”，阅卷时我是给了学生2分，但我个人认为这个回答不够准确到位，应该说是“把童年比作人生沙漠中的水井（或人生中永不枯竭的爱的源泉）”，当然如果按照答案示例中的“把人生比作沙漠，把童年比作沙漠中的水井”也行。因为这样完整地把握喻体，对句子意思的理解、表达效果的品析将更加准确，不然学生后面的分析也容易“蜻蜓点水”，停留于“似是而非”的状态。
所以我认为讲评试卷时应该对学生提出更高更严的要求。这是我个人意见，请各位指正！
2、对作者想法的分析把握不准。很多学生就是简单地理解为“作者心目中童年的重要性（或童年、往事对一个人的幸福很重要），作者希望人们带着童年（往事）……这个答案可以说没有去品读整个句子，尤其是后半句，而是就前面的一个本体、喻体分析而“率意作答”。
3、学生的答题语言不够通顺，书写潦草，甚至有的学生答卷有大面积墨团（估计是写了半天，觉得不好就乱画作废），还有用粘胶更改答案的，还有部分学生的书写痕迹太轻，网上阅卷时显示的答案“一片朦胧”，只好视为错误。
教学建议：结合阅卷情况，经过和“同题老师”的交流，关于第14小题“词句理解”的复习备考，我有以下想法，和大家交流，希望得到各位的批评指导。
1、督促学生审题：词句理解的考查如果中考不做大的改动的话，应该说比较“有章可循”，学生丢分的关键不是因为语句手法或是词语理解有难度，恰好是因为学生往往认为此题简单机械，只关心、品读被抽出来考查的语句，忽视对题目的审读。所以一定要培养学生看题的习惯：
题目告诉了我们哪些信息，要我们从哪些方面进行分析？我们接下来要干什么？我平时要求的是学生做这题是要在题目中圈画出答题要求，如这题“结合比喻手法”、“想法”。
再如：《请系上保险绳》的第14题，圈画“心情”、“动词”，以便答题时提醒学生扣题答题。
2、引导学生词句分析要紧扣整个语境。比如刚才说到的本体、喻体，那不是句中的关键词对关键词，应该是结合语句语境进行准确的定义和分析。同时对句子的理解也应是完整。
有时甚至联系上下文段，乃至全篇主旨体味。
3、规范学生答题。首先应该让学生明确答题卷只能用来“抄答案”，不是用来作答案的，也就是语文考试时要打草稿，不要直接在答题卷上作答。其次是要求学生答完题后“读答案”。
第15题。答题分析：1、仔细审读题目的学生能抓住“村落”一词及所蕴含的情感态度。
2、大多数学生能答到第一点，不能提炼出“强调”“不同”等概括性语言而是从文中直接摘取，弱弱地提到第二点。
3、能答意图的学生不能很好地规范地用自己的语言表达，能得满分的学生凤毛麟角。
4、有部分答案句子不完整，还有文不对题的。
复习建议：1、静读文章，精读文章，走进作者心里，把握作者意图。2、加强学生答题的表达训练，通过实例告诉学生根据题目要求怎样规范答题。3、训练学生整合信息，提炼答案的能力。
第16题评卷分析。
花山中学柳嫄嫄。
一、题目分析。
2011—2012学年度九年级语文四月调考第十六题为课外阅读（2）的最后一个文字表达题，此题为升学题，主要考察学生在阅读文本的基础上，能走近读者与读者对话，体会作者的深刻情感和写作意图。
第十六题题干及参***：
16、作者在第五部分除了为读者介绍这本书的特色外，还表明了怎样的写作观？（4分）
参***：（1）要关注和珍惜生活中经历过的许多细小的往事。
关键词：关注或珍惜 1分细小的往事 1分）
2）要带着爱心去感受和品味生活。
关键词：爱心 1分感受或品味生活 1分）
二、失误分析。
此题满分4分，学生均分0.84分，得分率较低，失误的原因，大致总结为如下几点：
1、 审题不明，没有明确题目的要求，答非所问。题目问的是写作观，有些学生回答的是文章内容。
2、 对关键词“写作观”理解不清，没有弄明白什么是写作观就答题，结果犯了和第一条一样的错误，答非所问。
3、 审题不全，题目要求以第五段为依据作答，但有些同学结合的全文的理解，或者仅凭自己的理解，没有结合第五段分析。
4、 答题照抄原文语句，没有概括和总结。
5、 大部分同学的答案只包括了“回忆往事”的观点，没有“品味生活”的观点，即没有结合第五段的全部内容作答，只选取了一部分。
6、 不少同学的答案只看到了表象，比如答到了“野花”、“乡村”等表面现象，没有深入思考。
三、复习建议。
1、加强审题训练，重点加强对关键词的理解，问题的问话意图等信息的理解。
2、加强分条作答概括要点的训练。
3、加强多角度，多方位理解文章主旨的训练。
4、注重按文体，分类型训练课外阅读（2），使学生明确不同文体不同的答题技巧。
第17题质量分析。
九峰中学黄婷。
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