2019语文试卷分析

2015——2016学年度第二学期。

五年级语文期末试卷分析。

流水小学：李梅。

转眼间一学期的语文教学工作就已经告一段落，为了检测学生在这学期的学习情况，在上级领导的安排下，进行了全面的检测，现将检测试卷及成绩情况分析如下：

一、试题分析

本次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词，文言文填空、根据课文内容填空、课外积累以及按要求写句子和用修改符号修改段落；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩。

这次考试共有75人参加，总分：5774分，人均：76.99分，优秀人数41个，优秀率54.7%，及格人数68人，及格率90.7%，通过简单翻阅试卷，发现优点有：

1.大部分学生对生字、生词等基础知识掌握较好，看来我后期基础知识的教学没白重视，在后期的加强训练中、反复巩固，常抓不懈，为此学生丢分不多。

2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

3.课内外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题。

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，用修改符号修改段落和句型转换，学生出错率较高。

一）积累运用。

这部分，失分不多，但错的最多的是就是改句子和用修改符号修改段落。

二）阅读，课外阅读。

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，是短文语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三）作文。学生认真审题后，不难发现，本次作文非常简单，想起那件事就——，要求学生先把题目补充完整，内容具体，语句通顺，感情真实写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。

学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。同时部分学生没认真审题，缺乏思考，这表明学生的作文水平不够高，领悟能力还要提升！不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改进措施。

1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

总之，在本次考试中，让我看到成绩，同时也感到肩上的担子之重，漫漫教学路，我会一如既往奋起直追，继续把教学工作搞的更好！

2024年7月1日。

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