初四语文试卷分析

（4）议**阅读丢分比较严重，学生不会在文中找答案，答题啰嗦且没有要点，对文章脉络梳理得不够清晰，审题也存在问题。

6）作文得分不高，文章不生动，主题不突出。

总而言之，本次考试成绩并不理想。究其原因，一是学生对语文学科兴趣不大，认为不用下功夫也能学会，所以不看不背，不做题；二是第一轮复习重点是文言文，还没有涉及到现代文阅读和综合练习，学生的知识不系统，不能融汇贯通；三是学生不爱写作文，懒得思考，生活材料匮乏，又不爱读书，无话可说；四是为了让学生有良好的答题习惯和正确的答题思路，消除有字、贴边就给分的思想，本次阅卷比较严格，可给可不给分的都没给。

3、各班级学生情况分析。

1）一班、二班。

基础知识部分，只有个别同学对默写知识掌握扎实，多数同学对背诵知识有遗忘，并有普遍的错字现象。名著和材料分析题都只能得一半分，很多不得分。

阅读部分，文言文基础知识识记部分少数学习的同学失分较少，多数不学习的学生不得分，对课外文言文主题的概括全不得分。现代文阅读得分整体不高，但说明文得分强于议**，最差的为记叙文，主要因为文章内容较难理解。

作文分数普遍不高，多数同学选事件、写事件较具体，但是在行文中对中心揭示的语言缺乏，中心不明确，因此优秀的文章极少。

2）三班、四班。

平时语文基础比较扎实的学生第一部分得分较多，多数学生因为平时不下功夫而失分。存在对字音字形模棱两可，拿不准的现象，默写时有大量错别字存在。材料分析题还没有复习过，学生不知道怎么答。

文言文阅读丢分最多的就是两题，对文章主题的把握还不准确。说明文部分很多学生能得分，从原文找答案都很准确，对说明方法的作用把握较好，能用正确的格式表述，但说明顺序和说明文的结构还存在概念混淆的问题，概括能力有待提高。议**阅读中，多数学生能够明白文章的意思，但答题时表述不简练，关键词句答不出来，审题也存在问题，有的学生不知道什么是事实论据。

记叙文部分丢分最多，学生不会理解散文，中心思想把握不准，答题语言不规范，术语瞎用。

作文分数普遍偏低，个别学生能达到34分左右，主要问题是文章空洞，言之无物，中心不明确，主题不突出，描写不细致，刻画不生动。

3）五班。第一部分，默写题极差，无一人得满分，现代文背诵全部空白，古诗文背诵个别同学得4分，有的写上了但错别字较多。字词选择不准确，修改病句基本没有得分的，名著、综合性学习还可以，部分同学能得一些分。

第二部分，文言文翻译错误较多，词语不准确，第题理解不到位，没有答对的。现代文阅读理解表述不准确，语言不严密。

第三部分，作文言之无物。

4）六班。学生整体答题情况不理想，平时课堂动口能力强，却懒于动笔，出现错别字或不会写的情况。阅读题答题要点不全，表述沾边不准确，对文言文重要知识点记忆不扎实，翻译模糊不准确，重点词译不出来。

作文情况与其他班基本相同，普遍分数不高。

三、收获和进步。

今后将继续坚持“方法指导——自学——检测”的复习模式，学生古诗词的背诵有一定的进步，翻译能力有所提高，这都是课堂方法指导比较到位的效果。

四、存在问题及整改具体措施。

1、学生基础知识掌握不扎实，今后在课堂上应强化训练，及时检测，达到巩固的目的。

2、学生没有掌握现代文阅读答题技巧，因为还没有进行系统复习，此专题复习将在第二轮完成。

3、学生不会审作文题，今后会进行系统的讲解和训练。

初四期末语文试卷分析。

乳山市育黎初级中学宋红美。

新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对初四语文期末考试质量做粗略的分析。

一、知识与技能。

(一)成绩概况。

由教研中四命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：

二)各板块分析。

整张试卷分为积累运用、文言文阅读、现代文阅读和作文和提高卷五个板块。现逐个板块分析如下：

1、积累与运用试题包括古诗文积累和课外阅积累和语言运用几个题型。从卷面看，学生古诗文掌握较好，正确率在92%以上。

需要指出的是：课外阅读还是比较薄弱的，书写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

2、积累。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是课外名著阅读，不少同学一无所知。究其原因，一是学生的阅读面大过狭窄，二是受思维定势影响，教研员曾说过这个学期末不考课外名著阅读。

由平时缺少这方面的训练。考查语言应用能力的是连词作文，从整体上看，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。此题得分率大致在20％左右。

不能理解和运用词语是失分的主要原因。

3、阅读与写作。

一）文言文阅读部分，学生掌握较好，失分率不高，这归结为学生基本功比较扎实，但个别同学阅读理解上失分，这在于其语言表达能力欠佳，辞不达意。

二）现代文阅读。

第一篇学生失分率较低，这是因为第一篇选文比较贴近学生的生活，学生兴趣较浓，题型难易程度比较适合面上的学生，因些大多数学生能够读懂文章并按要求答卷，但有些学生对答题技巧掌握不好，到综合性的阅读题有会在通读基础上人整体上考虑问题，再就是语言概括归纳能力欠佳，不能正确地表情达意。至使该得的分又白白失去；第二篇议**阅读，由于平时对议**的阅读训练偏少，学生阅读议**不得要领，不少学生觉得老虎吃天无从下口，导致此题失分率较高，再则是学生答题看不准要求，题中明明要求举例说明论证方法的作用，而不少学生没有举例，有的即使勉强举例，也说不到点子上。

4、作文考查形式是话题作文：以勇气为话题写一篇作文，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使有关勇气的某件事。但能写出自己在某个场景中的勇气，，可是学生思路还不够开阔。

事情叙述还清楚，但能写出自己的真情实感的不多。对如何表达自己的情感体验，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。

5、提高卷课外阅读，由于平时个别教师没有引起足够重视，学生训练不到位，至使不少学生不得分。文言文阅读从课内拓展到了课外，让学生运用课堂上掌握的基本技能来解决实际问题。意在考查学生提出问题和解决问题的能力。

从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。不少学生知识掌握得较死，活学活用能力不够。翻译句子忽略了关键词，阅读理解不够到位。

从另上个角度上说，本试卷答题时间只有两个小时，试题容量大，学生没有足够的答题时间，再就是有的老师对提高卷答题范围有特别的规定，至使该题失分率特高。

三、情感、态度、价值观。

用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。

积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是与勇气有关。从答题情况看，学生的人文素养有所提升。

四、反思与建议。

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视字词和积累，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。每学期安排的8次作文，都要着眼于作文的选材、立意、构思和牵词造句上多下功夫

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

2024年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

初四毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们着眼于未来，改革课堂教学，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。

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