今年的数学试卷同样分为文科和理科，文科和理科的特点就是起点都比较适度，坡度比较适中，今年这两种题相同题减少了，一个选择题、一个填空题，其他有一些相近和不同的。从这两科难度调配来看是合理的。
我主要对文科试卷说一下，因为从整体来看，试题结构比较稳定，注重了基础知识和方法的考查，试卷题型比例的配置保持了去年的基本形式，试题出得比较科学规范，知识基础覆盖面广，重点知识得到重点考查，题目比较平和，贴近考生。重点考查数学中统信统发，这有利于稳定中学数学教学，对中学数学教学发挥积极的导向作用。在保持稳定的基础上，我觉得对试题的特点是稳中求新，对于重点知识的考查，虽然每年都考，像三角函数等等，每年考查的时候要做到常考常新。
比如对三角函数部分的考查，以往的题型是两大类，今年出了求函数的定律和求函数值题，看起来虽然和以往的题型不是很一样，但是作起来还是比较容易入手的，是属于比较适度、比较适中的题。再有是立体几何，还是考查常规的线面平行的问题，在理科里又不同于每年考查的基本图形。
第二个特点就是稳中求新。今年是考的求函数的定律，每年给的一个角、一种函数值来求另外一个函数表达式的值，而今年是由一个函数式给的，这样显得比较新。再有就是数列考查问题，每年考查的数列是等差数列，今年给等差数列，另外在做数列的过程中，是由ae和d为总数来求，这样也是比较新颖的。
再有出得比较新的题，像第5小题，把两种函数融为一体，但是这个题虽然比较新颖，但是不怪，它把知识很好融合在一起，使得学生下手比较容易。再有第8题，属于创新题，这个题虽然是创新题，但是贴近学生的生活，使学生感到比较亲近。
比如第8题是结合图形的题，题为某三岔路**通环岛的简化模型，在某高峰时段，单位时间进出路口a、b、c的
窗体顶端。窗体底端。
机动车辆如图所示，图中x1、x2、x3分别表示该时段单位时间是通过路段ab、bc、ca的机动车辆数，(假设：单位时间内、在上述路段中，同一路段上驶入与驶出的车辆数相等)，则比较一下x1、x2、x3的大小，这样的题看起来非常麻烦，我觉得这道提比较新颖，也比较贴近学生的生活，这也考查了学生的能力，分析这道题的时候把这些量固定住，这样这道题很好的就能出来。比如说a当一个起点，我把变中求静来解决，b到c这样就是60，60从c流走35，所以流在a点就是55，这样就比较出来，在这里面应该x2最大，x3其次，最小的是x1。
这个题出得也是不错的、很新颖的题。
在文科的第20题，虽然也是一个新题，但是用的学生常用的数列做依托，是学生常见的数列，这样的题目都是比较新颖的。这道提先给了绝对差数列，从特殊的绝对差数列过度到第二问，若绝对差数列满足a20等于3，a21等于0，数列bn加bn+1，an与bn的极限是否存在。第三问又把这个推到高峰。
第三个特点，关注了学生的研究性的学习。对于研究性是新课标里非常重要的一部分。我们主要体现在理科的第20大题，这既考查了学生**能力和实践能力、列举新知识的能力、应用的能力。
对学生理性思维和创新意识一个综合的考查，起到选拔的作用。
第四个特点，关注考查知识的交汇处。比如说对于不等式，这是中学的重要工具，我们这里没有专门考查它，这里是融入的其他一些题，比如说融入了第一题，求集合的交集。第5小题求函数的增减区间，以及第15题求三角函数的定律。
再有理科的解析几何也考到了交汇处。
第五个特点，对学生的能力进行了考查。这份试题关注的学生的能力，对学生的能力进行了多方面的考查，比如说思维能力和运算能力，如果学生没有很好的逻辑思维能力，这题虽然说难度不是很大，但是他要想考高分也不是很容易。
总的来说，我们觉得这份试题体现出高考是以知识为载体、以方法为依托，使学生在学习上要学活，要注重能力的提高。
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