2024年中考数学说明

一、关于2012年考试的设想。

1、全面贯彻重庆市教委关于切实减轻学生过重课业负担的要求，适当降低考试难度，注意新修订的课程标准中相关内容的要求，适当进行衔接。（只减不增）

2、以学生发展为本，试题以《数学课程标准》为基准。严格执行《考试说明》的要求，努力体现新课程的基本理念，重视对基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验的考查。

试题力求做到低起点，由易到难。试卷既要关注大部分学生的学业水平，让他们有成功的体验，同时又应具有较明显的区分度，较难试题给学习能力较强的学生创造了展示自我的空间。

3、继续保留2011年中命题中的亮点与基本思路。

年试题可能发生的变化：

1). 降低选择题的难度，使选择题全面体现以基础知识和基本方法的考查。

2).适当降低几何证明题的难度。

3).适当降低较难试题的难度。

二、关于几个具体问题的说明。

1、以下内容为新增的不考内容：

有效数字、能根据展开图判断和制作立体模型、利用平移进行图案设计。了解用三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面。

2、以下为不考的内容：与圆有关的证明问题；相似三角形的证明。

3、以下为降低要求的内容：圆锥的侧面展开图只作了解。

三、复习建议。

1、认真学习和钻研考试说明。考试说明是一个指导性文件，它所确定的知识的内容的广度与难度的对命题工作起到一个指导的作用，特别是发生变化的内容更要理解清楚。因而，务必理解与掌握考试说明。

复习是为了学生而进行的，学生的实际是决定我们在复习中知识的难度、深度的出发点。只有学生有接受可能的才会达到一定的效果。不要好高骛远，脱离学生实际。

2、复习教学中务必强调基础知识的过手与基本能力地培养。

复习的进度务必精心安排，既要全面同时也要突出重点。

3、复习教学中要注重通性通法的复习与掌握，不要过多的纠缠于特殊的技巧。

4、复习的进度应根据学生的情况加以适当的调整。在安排中要想到学生，务必给学生留下思考的空间，学生的思考是老师永远无法替代的。

5、复习中要注意学生的行为习惯与解题素养的培养。要尊重学生的劳动成果，在复习阶段的各种测试与模拟考试中，一定要客观评价学生，要让学生体会到过程的重要性。

6、削弱思维定势的成分，加强变式教学研究。复习中过分地强调某种方法重要或某种题型对应某种策略，容易造成一种思维定势 .

四、复习中要把握好学生层次的关系：

1、对不同的学生进行分层要求，以达到复习的实效性；

2、对于数学优秀生，能让他们自己看的让他们自己学习，我们应该大胆地放手。

3、对于大型综合问题要学会分解并在相应复习内容中加以融会贯通。

五、关于2012年试题的设想。

1、试题力求做到低起点，由易到难。试卷既要关注大部分学生的学业水平，让他们有成功的体验，同时又应具有较明显的区分度，较难试题给学习能力较强的学生创造了展示自我的空间。

2、在试题的设计上充分重视原创，体现能力立意，不考死记硬背。在解题方法上重视对数学通性通法的考查。

3、重视对数学知识应用的考查和对学生动手能力的考查，应用题背景设计公平且贴近现实生活，以引导学生关注社会、关注时事。

4、注重直接考查双基和通过应用考查基本能力，突出考查建模能力与应用意识。在试题设计方面重视利用知识内在联系为主线或以实际问题解决为主线设置问题，在问题的搭配上注意由简单到复杂，难度循序渐进，突出多角度、多层面的考查数学的核心内容与核心思想。

1）关注基础，直接考查核心内容。

实数的概念、数与式的计算、方程与不等式的建立与求解、函数的意义及关系式的建立等知识是“数与代数”中最基础、最重要的内容；基本图形的基本性质、三角形相关知识是“空间与图形”中的核心知识；而统计的基本方法与概率的计算和相关知识的应用是“统计与概率”中最重要的内容。

2）注重应用，重点考查数学模型建立。

本卷注重联系学生所熟悉的日常生活情境，从实际问题中抽象出数学问题，考查学生建立方程与函数模型的能力．这种考查方式能强化对数学建模思想与数学应用意识的考查．

3）重视数学思想，突出考查学生数学知识的综合运用。

作为初中数学中的几个重要思想方法：方程与函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想是数学的精髓，是贯穿于初中数学教学中所有知识的核心思想。

4）注重题目统筹，凸显题目之间的和谐自洽。

注重通过设置方程与不等式问题串、函数问题串、三角形相关知识的问题串的方式，形成对核心知识与核心思想的重点考查，实现了从多个侧面，多个角度实现对核心知识的考查，使得整卷具有良好的自洽性．