人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案。
矛和盾的集合》写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克的故事。下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。【学习目标】
知识：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。能力：
、正确、流利地朗读课文。
、继续学习默读课文，读懂本课内容。３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。情感：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【教学重点】
、会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。
、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】
、能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。２、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
第1页。课前准备】
、搜集有关坦克的**、文字资料。（师生）２、收集与发明创造有关的资料。（师生）３、准备好相关的挂图和词语卡片。
（师）４、查找与课文有关的资料，预习课文。（生）【教学过程】第一课时。
一、阅读单元导语，了解单元主题。
二、浏览本组内容，了解课文梗概。
三、故事引入，揭示课题。
、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。
、板书课题，齐读课题。四、检查预习，自学生字。
、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）
、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。
第2页。、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？５、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。６、自由交流：
通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）五、指导生字书写。
、出示要写的生字卡片，学生认读。２、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。
、重点指导：“矛、兵”的笔顺。４、扩词练习，检查积累。５、指导生字书写。６、小结写字情况。六、课后作业。
、听写本课词语。（见词语表）
、进一步读熟课文，争取解答课后问题。
、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
第3页。、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）２、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。
、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）４、板书“大显神威”，这是什么意思？
（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？
它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）二、围绕“大显神威”，感悟课文内容。
、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读５自然段。
、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？学生自由回答。
你从**找到了答案？引导学习１～４自然段。３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。
独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。４、指导朗读１～４自然段。
引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。
交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”
第4页。等词。
朗读课文。、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？引读６自然段。
出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。
你是怎么明白这个道理的？
小结：通过具体事例明白了这个道理。
说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。三、拓展思维，深化明理。
、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。
、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）
四、布置综合性学习“做生活的有心人”１、观察生活，发现不便之处，作记录。２、思考改进和解决问题的办法，记录。
第5页。、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。
可根据学生建议增减活动。）
第6页。
三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案
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2019三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案语文
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