《锡林郭勒大草原》导学案。
15、锡林郭勒。
课题。大草原。
主备人。导者。
使用时间。课型新授课。
1．学会本课的生字、新词，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
课标要求2.感受大草原的广阔、美丽，进而产生喜爱之情。
3.有感情地朗读课文，培养积累、运用语言的能力。
会认阔、仅、鹰、牧、骑等19个生字，会写阔、丹、铃、闲、
知识目标偶、尔、骑等13个字，理解10个词语。
导学目标。1、在**实践中理解课文内容，领悟“抓重点词句读懂段的内容”的方法。
能力目标。2、在品词、品句、品读中品悟语言的表达效果，**领悟“总一分”的表达形式，并学习运用。
情感目标有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重点：感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，有感情地朗读课文。难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思。阅读指导、谈话。
学生阅读、讨论、归纳文本。
导学重难点导法学法。
导学准备生字卡、朗读配乐、课前预习、练习单。
第1课时：导学过程。
导学环节。教师活动。
1.同学们，我们学习了这单元课文，领略了祖国的名山大川，欣赏了白帝城的壮美，**了庐山云雾的千姿百态；在。
生活中，爸爸妈妈带你们还去学生自由谈谈走过的激发学生阅读的兴趣。
名山大川。了哪些地方？
学生活动设计意图。
导入。2、这节课，老师和你们一起。
到我国的内蒙古自治区：锡林郭勒大草原去，感受一下那里独特的自然风光。请同学们齐读课题。
对学生进行语言文字的训练。
1、自由读读课文，把字音读准，把生字词多读几遍，读通句子，把课文读正确。
自主学习提出疑问。
整体感知课文的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学。
自由读课文，认读生。
生的自主性，给学生。
2、出示生字新词：这是这课。
字词自读自学的空间。
的生字词，昨天同学们预习了。
读）课文，你认为哪些字音需要提醒大家，当小老师教读。
比如：“灵”后鼻音要读准，跟我一起读。
3、大家带着拼音读一遍。
合作**点拨解疑。
4、去掉拼音读一遍。记忆字形，指导书写1.出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。（1）自主学习生字。
（读准音、想办法记住字形）（2）小组合作讨论。（音、形）（3）学生选出最难写的字，自主学习生字生生互议。
4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、
区分形近字。
5）学生练写，小组交流、
评改。指名板演；
同桌互判（批改仔细老师订正练习题。点）改错。
充分利用学生已有。
的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。
拓展提升。朗读课文，指导背诵。1．合作朗读课文。2．配乐读文。
3．背诵自己喜欢的段落。朗读课文背诵课文（读）
从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。
第2课时：导学过程。
导学环节。教师活动。
1、默读课文，边读边想，锡。
此处设计考虑到要让学生自主**学。
学生读后说一说。﹙草原地方？习，提高理解语言文是个广阔美丽、欢腾的世。
字的能力，同时，发。
界﹚2、课文哪个句子写了锡林郭展学生的个性，让学。
勒大草原这两个特点？﹙第生读有所获。三个自然段﹚我们一起来读读这个句子。
林郭勒大草原是个什么样的。
一、整体感知。
1、文中哪个自然段具体写了草原广阔美丽？﹙第二个自然段﹚。文中哪个自然段具体写了草原是个欢腾的世界？﹙第四个自然段﹚。
学生自读课文，思考并。
让学生对课文的结自主学习汇报。
提出疑问2、这一单元，我们学习的重构有个总体的认识。
点就是要抓住文中重点句子。
和段落了解作者怎样描绘景物的？这节课就让我们先来感受一下锡林郭勒大草原的广阔美丽。
学生活动设计意图。导入。
合作**点拨解疑。
二、学习第二自然段，细读感悟，创新想象。
1、出示自学提示：锡林郭勒大草原美在哪？请同学们认真读课文的第二自然段，找出你喜欢的句子和同桌交流交流，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。
2、出示句子一：蓝天下面满眼绿色一直扑向远方。3、出示句子二：
平原上、山岭上、深谷里覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
4、出示句子三：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
说一说：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（），映出了（）还映出了（），就像神话故事里的宝镜一样。”5、、出示句子四：
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
6、作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的（），再展现了清亮的（），最后是各种各样的（）。
学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿。
学生能从平原上、山岭上、深谷里去体味没有一处不覆盖着青草，再和学生的年龄、身高进行比较，理解“没过”：超过，品味草的茂密、草的高和深。
学生理解“嵌着”的意思，发散思维、展开想象，通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽，同时，结合想象进行语言表达训练。
学生能抓住“各种各样”体会花的颜色多、种类多，体会草原的美丽。想象作者没写出来的，可能还有什么花，学生发散思维，进行语言表达训练。
各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读。
读。）感悟草原的美丽。
悟）仿照句子三的格式说句子。仿）
拓展提升。三、学习第四自然段。
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为所以说话。）
2）训练语言（因为矫健的雄鹰所以）
3）小组同学连起来说说。（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱他在歌唱什么？
四、想象、创新今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）
你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）
我们一起创作一首歌草原新歌。
学了课文，你最想歌唱草原的什么？
联系课文内容，表达自我感受）
请小组的同学一起合作完成自己的创作。。
在课堂中加强朗读。
背诵的训练，是丰富。
学生语言积累的途。
径之一，有了厚实的多种形式读文，感悟语言积累，才能解决。
怎样说写的问题。（读、悟）
板书设计。15、锡林郭勒大草原。
广阔美丽。欢腾的世界。
导学反思。1、本节亮点：
2、待改进处：
随堂练习。一、在括号里填上合适的词语。
青青的（）鲜红的（）清亮的（）蓝蓝的（）矫健的（）欢腾的（）二、给多音字组词。
蒙mēngméngměng没méim撒ss三、成语接龙。
例：异想天开→开门见山→山穷水尽→尽善尽美。
1.南腔北（）→虎离（）→高水（）→声下气2.山水相（）→依不（）→近求（）→走高飞。
四、精品阅读屋。
海南岛海滩上的景色真奇妙！那里到处是各种各样的贝壳，有黄的、银白的、红的、蓝的真是五光十色。它们的形状可真逗人，有圆形的，背上光溜溜的；有圆锥形的，花纹一圈一圈地往下缠；还有像各式各样小动物的，栩栩如生。
那些礁石就更奇怪了，如鸡，如马，如松林秀峰，姿态万千。那块矗立在沙滩上的大石头上面刻着“天涯海角”四个大字，像四团火在燃烧。
1.这段话共有句，整篇文章是围绕第句来写的。2.采集文中的个成语。（最少两个）
3.文中有哪些表示颜色的词语：
4.猜谜语。
这是什么菜，泡在水里长得快。一身黑又亮，像条黑皮带。打一海洋植物（）
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专项训练题。一 在加点字的正确读音下画 仅有 j ng j n 劳动 l o n o 老鹰 y ng y n 仍然 r n r ng 郑重 zh n zh ng 珍贵 zh n zh ng 相逢 f ng f ng 懒惰 n n l n 贵宾 b n b ng 环境 j ng j n 陈列 ch n...
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倾听。你听过大自然的声音吗？你用心听过大自。然的声音吗？你认真听过大自然的声音吗？大自然的声音是多种多样的，种类不计其数但是只要你认真 用心去听大自然的声音，你就一定会感受到它的奇妙与美妙。动物的声音，动物的声音也是大自然声音的一种，也是一种美妙的声音。动物的声音包括鸟鸣声 鸡叫声 狗叫声。这些声音...