《我家的好邻居》教学设计。
一、教学目标：
1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。
3.学会处理邻里生活中的小摩擦。
二、课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2024年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。
一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。
当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。
三、学情分析：
三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。
本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。
四、教材分析：
本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。
第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。
五、课时安排。
两课时。六、教学过程。
第一课时。课时内容：第一二个板块的话题：“邻居家的小伙伴”和“邻里间的温暖”
课前准备：采访家长，了解邻里交往的方法。主动实践，积累邻里交往的经验。
活动一认识邻居小伙伴。
导语：同学们，我要给大家介绍一位新伙伴。他叫成成，很爱交朋友，经常和邻居小伙伴一起玩。看，他们在……
出示任务：分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，感受邻里伙伴间的友情。了解认识邻居小伙伴的方法。
反馈指导：1.（出示**）**成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。
2.分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，谈谈相处时的感受。（板书：乐于相处）
3.前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了两个陌生的孩子，请看。（出示两幅配音的**）如果你是成成，更愿意跟谁交朋友？为什么？
4.虽然两人都在主动和成成打招呼，但有礼貌的孩子显然更受欢迎。想去认识新伙伴，还有哪些办法呢？有小朋友主动跟你打招呼，你又该怎么办呢？
（出示活动要求：同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。）
请几组同桌展示，全班评议。
小结：想要认识新伙伴需要主动打招呼，文明有礼。通过刚才的表演，我们还知道了，如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应，礼貌大方。
活动二串门待客懂礼貌。
导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发生了什么吧？（出示p35右下情境图）
出示任务：判断p35情境图，以及****中的交往行为是否正确，引导学生懂得与邻居交往要有礼貌，讲文明。
反馈指导：1.明明为什么生气呢？
2.如果明明的家长看到成成留下这满地的玩具就走了，会怎么想呢？
3.看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？
4.看来，去邻居家串门的学问还真不少。再来看一段小朋友去邻居家串门的**吧。
（出示**，及评议要求：小客人和小主人的哪些行为有道理？哪些行为不恰当？）
看后分别从“怎样进门”“在**玩”“玩些什么”“怎样告别”这几个环节进行评议判断，适时演一演，教师引导点拨。
5.归纳串门技巧，读拍手歌。
串门时间要选好，敲门轻重很重要，见面互相问个好，不乱跑，不乱翻，不挑剔，不吵闹，收拾整洁心情好，告别记得有礼貌。
小结：我们在串门时还有可能会遇到很多情况，但不管是小客人，还是小主人，我们说话做事都要有礼貌。（板书：言行有礼）
活动三邻里之间要互助。
导语：有一次，成成去住在农村的奶奶家玩，突然发高烧了，身边只有年迈的奶奶。此时，邻居是怎么做的呢？（出示p36左下情境图）
出示任务：借助p36-37中的情境图，以及p38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。
反馈指导：1.交流：成成后来会怎样？邻居这样的帮助作用大不大？
2.在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。（出示p36上部图）
3.你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？
4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我们去看看到底怎么回事？（阅读《垃圾不见了》，交流学习伙伴提出的问题，续编故事）
5.看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还会因此变得更加和睦呢。
（出示p37情境图）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些什么呢？谁来说一说？
6.请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。（写好后指名读一读）
7.（出示投票箱）下课后，请将写好的友善卡投入箱中，期末时再拿出来，看看自己的诺言有没有兑现。
小结：常言道，远亲不如近邻。邻里间如果能互相帮助，大家的生活会更加方便，邻里的关系会更加和睦，友善之树也会更加茁壮！（板书：互相帮助）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在邻里交往时要言行有礼，在邻居有困难时要积极帮助。希望大家用学到的好方法，去和更多的邻居小伙伴交往，去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！
第二课时。课时内容：第三个板块的话题：“不给邻居添麻烦”
课前准备：搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。
活动一做得不对怎么办。
导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地，这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢？（出示p39左上情境图）
出示任务：观察p39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。
反馈指导：1.成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢？
2.出示p39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对，如果不对，接下来该怎么办？准备演一演。
3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。
4.很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理，结果怎么样？（句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……）
小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾积极解决）
活动二减少矛盾小妙招。
导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看！（**《六尺巷的故事》**）
出示任务：欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法，并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。
反馈指导：1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？
2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。
3.出示p40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。
小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾，我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心减少矛盾）
活动三维护权益有办法。
导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢？
出示任务：辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规则意识和法律意识。
反馈指导：1.出示p41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。
2.**邻里纠纷的两个案例**，交流从中得到的启发。
3.（出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决？
（相机出示相关法律条文，如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条）。
4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。
小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。
（板书：掌握方法维护权益）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。
对于自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任，学会将心比心，运用规则办事，邻里生活一定会减少矛盾，增添温馨！请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。
七、板书设计。
第一节课。我家的好邻居。
乐于相处。言行有礼。
互相帮助。第二节课。
我家的好邻居。
有了矛盾积极解决。
将心比心减少矛盾。
掌握方法维护权益。
八、教学反思。
优点：1.目标合理，落实到位。
本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。
此外，通过选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。
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