页。分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
本节课的目标定位是：
1．《分数的初步认识》
三年级《分数的初步认识》教学案例和反思三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．本节课的目标定位是：三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．1．体验平均分；初步理解几分之一。三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．2．比较分子是1的分数大小。三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．教学过程：三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
1．说一半是多少：三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．（1）全班同学的一半三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
（2）一组同学的一半三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
（3）一个圆的一半三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是：
1．像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用来表示。三年级《分数的初步认识》教学案例和反思第页三年级《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1．
人教版三年级分数的初步认识的教学案例
分数的初步认识的教学案例。一 教材分析 分数的初步认识是给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二 学情分析 这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是 初步...
三年级分数的初步认识
分数的初步认识 教学反思。根据学生的已有知识，对于分数的意义，分子与分母学生都非常陌生。而 分数的初步认识 是以后学习 分数的意义 等重要知识的基础知识，这节课的一个难点是理解平均分 知道平均分，并且要会平均分成几份，每一份 或者几份 能用适当的分数表示。在设计教法上我关注学生的感知 体验，加强图像...
分数的初步认识三年级
教学内容 青岛版五年制小学数学三年级上册第72 77页。教材与学情分析 本单元只是 分数的初步认识 认识二分之一又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的 核心 是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此信息窗 2借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表...