出示生字：宋拴陷沦尚潜舱绳绑铲拖指名读生字。
师：有一个字他读得很准，铲，但有一个字没读准，是潜，（跟老师范读）
师：课文里说熟悉水性的人潜入水中那潜是什么意思？生：游到水里去。师：陷字怎么记？
生：先记左耳旁，再记刀字旁，最后。
师：你说得很准确。这个字跟蹈字有什么区别？生：偏旁不同。生：右边上面也不同。
师：把本子打开，把这两个字写一遍。（生写生字）
师：同学们写得很认真，老师奖励给大家在个故事好吗？（出示课件，师以讲故事的形式讲课文事情的起因）师：
生活在现在的我们可以用什么办法把河底的铁牛？生：用起重机。
生：用直升飞机。
生：用专门抽淤泥的方法抽掉淤泥，再捞上来。
师：同学们所用的都是现代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把铁牛捞起来，真了不起。请同学们打开课文第17课，大声地读，划出喜欢和不懂的句子。
生读课文，师画铁牛）
师：一二自然段里有哪些不懂的？生：什么叫淤泥？生：就是河底的烂泥。
生：是水把铁牛冲走了，我还叫水把它送回来。是谁说的？生：是怀丙和尚。
师：那怀丙和尚是个怎样的人？从试试可以看出什么？生：他非常谦虚。
师：我们用谦虚而自信地语气来读读这句话。
师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？
动画演示，师讲解捞铁牛的过程）生：这个动画是讲课文第三自然段。师：那第三自然段主要讲什么？生：主要讲捞铁牛的准备工作。
师：请小朋友默读第三自然段，请同学们划出表示准备先后的词语。（生读课文划词语）
师：有哪些表示先后顺序的词？生：先然后再又。
师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，谁能用上这些词把第三自然段的意思概括地说一下。
生练习说）（指名概括地说）
师：和尚做得准备工作做得有条有理，相信同学回去后能说得有条理。但对准备工作，你们有哪些问题？
生：为什么要在船上装满泥沙？生：
为什么要把两船拴得紧紧的？生：为什么要用结实的木料搭架子？
生：为什么要用很粗的绳子？生：
为什么装泥沙而不装石头？师：同学们的问题你们能回答吗？
生：因为铁牛很重，不用结实的木料会断的。
生：我能理解为什么用很坚固的绳子，不用的话，容易断。生：
装石头不容易铲，装泥沙方便。生：我不同意，装石头比泥沙更方便。
师：因为黄河两岸都是泥沙，用泥沙更方便。
师：读第四自然段能解决剩下的问题。谁来读一读第四自然段？（指名读）
师：请小朋友读这第四自然段（出示段落），看看哪些事物发生了变化？用自己喜欢的记号划出来。（生边读课文边划）
生：船上的泥沙铲到河里去了。泥沙减少，船身上浮，绳子级紧，铁牛上拔。
师：泥沙减少可以说成是沙减（师板书），那按老师的说法，接下来应该是怎样写？
生回答师板书：船浮绳绷牛拔）
师：请小朋友用为因为所以来说说事物的变化。
生：因为泥沙减少，所以船向上浮。生：因为船向上浮，所以绳子越绷越紧。生：因为绳子越绷越紧，所以牛拔。（欣赏动画）
师：牛能向上拔，靠的是水的浮力。
师：那么刚才的第一个问题为什么装沙，能解决了呢？（生答略）
师：围绕打捞的过程，提出疑问，合作学习。（生小组讨论）
生：怀丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸边。
师：不仅借助水的浮力拔牛，还借助水的浮力划牛，拖牛。我们再读读怀丙和尚说的那句了不起的话。
生齐读）师：未来的小怀丙就在你们中间，只要我们努力学习，学科学，用科学。
作业：1、思考，如果你在那个时代，还可以用哪些更好的方法打捞铁牛？
2、收集有关利用水的浮力的故事。
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