**区第三小学数学教学设计。
主备章节名称。
张丽复备审核实施时间第周星期。
北师大版小学四年级下册数学第52—53页。
教学内容：5.水珠从**来计划学时课。
时。1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从**来的，并尝试做出自己的解释。
教学目标：2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的**。3、通过实验和分析，**玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
教学重点：教学难点：
经历水珠从**来的假设——分析——再假设的**过程**玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
教学准备：小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）。教学环节。
一、水珠是从冰化成的水吗。
师：在上一节课中，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠。（出。
情境导入。示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景。）这些小水珠是从**来的呢？
板书：水珠从**来。
二、水珠的形成与冰有关系吗。
1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是。
合作**。杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗？
2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验。
出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不。
导学设计。加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。
3、学生观察。
师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？
预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。
）4、师：那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等）。这时也可以提问：
空气中有水蒸气吗？水蒸气是从**来的？水蒸气能变成水吗？
是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等。
5、师：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。1.通过今天的学习，你有什么收获？
评价小结2.小组评价。
3.全班总结。
5、水珠从**来。
板书设计。冰溶解成水。教学反思。
教科版三年级下册科学《水珠从哪里来1》教学设计
教科版 三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化。水珠从 来。一 教材简析 本课共分两部分，紧紧围绕以下两个核心问题进行 1.装满碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是从 来的？2.水珠的形成与冰有关系吗？第一部分 水珠是冰化成的水吗。通过给学生呈现 装满碎冰的玻璃杯外壁上会出现许多小水珠 这一现象，引出本课...
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三年级下册科学教学反思 水珠从哪里来教科版
本节内容是三年级新教材第三单元第五节的内容，是前面几节内容的延续，水珠从 来 这个问题正是学生在做前面几节课的实验时提出来的，同时也是学生在生活中很容易发现的问题，所以这课的导入可激发学生学会在生活中发现问题，培养他们积极思考和提问的习惯，提高科学素养。老师可以先提出几个现象，比如 一杯冰水的外壁的...