生命之源――水。
教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传，明确节约用水是我们每一个公民应尽的义务。
2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。力图体现的教学特色：
a、生活性b、实践性c、活动性d、**性e、小组合作学习教学准备：
1、八只苹果，八把小刀。2、每个小组分若干硬纸片。
3、调查生活中浪费水资源的普遍现象。4、设计一些节水措施。5、制作cai课件。学生活动安排：
小组合作学习6×7（42人）课时安排：一教时教学步骤：一、课前谈话，调节氛围。
二、从生活经验入手，导入学习1、从生活经验入手导入学习，谈谈淡水对生活的重要性。
2、了解地球上的淡水与海水的组成比例，初步认识地球上淡水资源。
的匮乏情况。3、**录像。
4、学生谈谈**后的体会。5、教师小节过渡，导入“游戏”。
三、切苹果，体验水资源的严重缺乏1、师导言：把切苹果当成是我们地球上的淡水资源，那么人类资源实际上可以利用的淡水资源是多少呢？2、游戏：
第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！
）第二次切苹果，你觉得应该是四分之一吗？为什么？（不是！
）第三次切苹果，你觉得应该是八分之一吗？为什么？（不是！
）第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一吗？为什么？（不是！
）第五次切苹果，教师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重得告诉学生：同学们，看吧，1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60多亿人口可以利用的总的淡水资源！3、学生谈谈做了这个游戏之后的体验。
4、问题：为什么说水是生命之源？5、认识中国面临的严重缺水问题。
四、集体讨论：水污染如何防治？
五、小记者调查行动学生汇报，通过调查的生活中浪费用水的现象，谈谈认识。
六、在停水的日子里1、导言：相信大家都经历过停水的日子，能说。
说你的体会吗？
2、生汇报：引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便。
3、师小节过渡。
七、制定节水措施1、学生讨论（引导学生从自己家庭实际出发想办法）2、制定并汇报节水措施。
八、总结延伸1、总结保护水资源的具体方法2、设计广告语，宣传防治水污染3、演示广告语。
九、实践活动：
1、取一个苹果（其他水果、蔬菜也可以），称出重量。然后，把它切开，放在太阳底下晒几天，再称重量。你发现了什么？减少的主要是什么？想一想为什么？
2、用试管（或透明下班杯）采集纯净水、自来水、小河浜水和大江河水（比如红旗塘、芦墟塘、嘉善塘、三店塘、茜泾塘、幸福河、伍子塘、和尚塘等）各一试管。①看水的颜色；②闻水的气味；③把试管放入试管架，观察沉淀物的多少。比较哪种水质最好，哪种水质最差？
（需在教师带领下采集水样，注意安全。）
节约用水，保护水资源。
一、教学目标：
知识目标：1.了解世界及我国水资源的现状和节约保护水资源的重要性。2.知道日常生活中节约和保护水资源的方法。情感目标：
1．培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。2．通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
能力目标：1．培养学生调查、搜集、整理材料的能力，分析问题和解决问题的能力。
2．培养学生实践活动能力及社交能力。二、教学准备。
1．制作标语用的彩纸。
2．学生调查生活中浪费水资源的现象。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。
三、教学过程：（一）激情导入。
同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）
师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？
师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）
师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）
师：同学们，水与我们的生命息息相关，它是我们的生命之源，.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？
生：想！师：
好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想**的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：
家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快。
乐与收获，哪个小组先来呢？（二）汇报交流。
第一小组：家庭用水情况调查。
1．组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况。
2．前期调查回顾。
3．结合图表，总结家庭用水多少的原因。4．指导其它小组同学进行评价。
5．出示调查中拍摄到的**，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。
6．提出家庭节水计划：
应该合理运用水资源。⑵不浪费水资源。⑶不污染水资源。第二小组：家乡水资源利用情况调查。
1．组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。
2．调查过程回顾（学生解说）3．图表展示家乡水资源利用情况调查4．交流**后的想法。5．提出节水措施：工业节水：
工业用水重复使用，循环使用。⑵降低生产耗水，提高利用效率。
污水处理，达标排放。家庭节水：
生活用水，一水多用。⑵推广节水器具。
少使用洗涤剂和清洁剂。第三小组：水资源现状调查。
1．组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。。
2．出示多**演示并进行解说。3．组员分别汇报。
4．教师适时出示水资源缺乏的**，引发学生讨论。5．师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。
（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？（三）讨论：如何节约用水？
1.老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。
我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水？
2．现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子？
四）课堂延伸、总结。
1．师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想？（生讨论后回答。）
2．师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起；节约用水，人人有责。
3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。（五）学生交流收获与体会。
1、学生的收获。
a、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。
b、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。2、学生的体会：
a：从自身做起，增强节水意识，改善我国的水资源环境。b：水是我们的生命之源，它并不是取之不尽，用之不竭，如果我们再继续破坏它，那么我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
我们的“母亲河”
教学目标：知识与技能目标：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
过程与方法目标：知道祖国山河的壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。
情感态度价值观：懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。教学重点：
了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。教学难点：
知道祖国山河的壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。教学过程：
一：走进“母亲河”。
1、收集资料。了解有关母亲河的资料，故事，赞美母亲河的诗歌，散文，**，绘画等。
2、以小组为单位，汇报数据。3、教师介绍长江，黄河。
4、根据展示的数据、**，学生说出评价母亲河的词汇，教师板书。
二：歌唱“母亲河”。
1、教师展示长江、黄河**。然后教师板书：歌唱“母亲河”。
2、分组歌唱。讲长江、黄河的传说故事，朗诵诗词，散文，歌唱赞颂“母亲河”的歌曲，也可以用自己编创的节目表达对“母亲河”的敬意和感谢。
三、为“母亲河”重新梳妆。
1、学生展示自己收集的母亲河遭破坏的**：被污染、断流、洪水等。
2、教师用展示被污染的母亲河的**。学生欣赏。3、学生分成小组，每组出一个“点子”，为母亲河重新梳妆。
4、学生汇报“点子”。评出二三个“金点子”，邮寄给相关部门。四、祖国风光展。
1、学生以小组为单位，收集祖国风光的**及相关介绍文字等，并在班上介绍。
2、教师出示**，让学生欣赏。神游祖国。感受祖国山河的壮丽，秀美。形成热爱祖国的情感。
五、世界自然遗产。
1、让学生说一说你知道哪些世界自然遗产。2、教师介绍“我国被列入世界自然遗产名录的地方”。3、教师出示**，让学生欣赏感受。板书设计。
我们的母亲河走进“母亲河”。歌唱“母亲河”。梳妆“母亲河”。
污水和污水处理。
教学目标】科学概念。
1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观。
增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备】
教师收集有关水污染的**和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。【教学过程】一、**导入。
1、出示“水污染”**，提问：看到这**片，你有什么感受或问题？学生汇报。
2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和**水污染的有关问题。二、学习新课。
一）、观察比较自来水和生活污水。
1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯，我们来比较一下它们有什么不同？可以从哪些方面比较？学生汇报。
2、师小结：可以从颜色、沉淀物、气味、透明度几个方面观察，下面就请各小组同学从这几个方面仔细观察，做好记录。4、学生汇报观察记录结果。
5、师出示实验装置，介绍“沉淀”、“过滤”的方法。
6、开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
7、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报。
4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。（二）、污染源的讨论。
1、提问：水的污染源可能来自哪儿？小组讨论，全班交流。学生完成网状图。2、师小结：
水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢？建造污水处理厂就是最主要的措施。（三）、污水的处理。
1、学生自行阅读教材中的污水处理图。
2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？
学生思考、汇报。
3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。三、巩固拓展。
1、对学生进行环保教育。2、请学生谈谈学习本课后的收获。四．课后拓展。
了解合宜昌水污染状况并提出合理化建议。
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