《色彩的冷雨暖》教学反思。
今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。上人教版的《色彩的冷与暖》。我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：
首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景**，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉？接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”①
红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②
蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等。
宁静、寒冷的场面）。
然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。
然后我请他们自主表现；最后是作业展评。我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。
主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。
如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。
根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。
这样下来作品效果也很好。
不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主**时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光**，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。
色彩的冷与暖》教学设计。
教学目标。1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。
2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。
3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。
课前准备：准备和色彩冷暖相关的**资料。
教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
学具准备：绘画纸。
彩笔1盒。教具手段：多**、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。
教学过程。一、
组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术书。
二、激趣导入。
说一说）一）、谈话，引起学生兴趣。
在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”
教师提问：1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（看来同学们都很有个性，都有自己喜欢的。
颜色）2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结。
就像刚才同学们说的那样，不同的色彩会给我们不同的感觉，下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？
二）、导入课题：
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）--给人以冷的感觉。（板书：冷）
2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？--给人以温暖的感觉。（板书：暖）
3）为什么这两幅图画会给我们。
不同的感觉？
板书课题：色彩的冷与暖。
三、讲授新课：（学一学）
一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
二）、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（三）、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
四）、色彩的冷暖。
学生根据自己的经验交流。
放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）
你从色轮中还有那些新的发现？
1）、在冷暖对比中最冷的颜色（蓝色）和最暖的颜色（红色）
2）、蓝色和红色是冷暖对比的中心轴。
3）、每一种颜色和他对面的那一种颜色对比最强烈。（补色对比）
四、提高：（做一做）
把自己的彩笔按冷暖归类。
按冷暖把自己的衣服归类。
教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，起它所有的颜色属于有彩色。
绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）
五、动手画一画：
每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样的图样。
评讲学生作品。
六、应用。出示冷暖色在生活中的应用**。
人教版小学四年级美术上册《色彩的对比》教学反思
艺术与生活间的魅力。小学美术四年级第五课 色彩的对比 本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是这节课学习色彩画需要解决的问题。我从网络上查找的大量信息显示，以往的教学案例中，教师注重培...
人教版四年级美术上册《色彩的冷暖》教案
色彩的冷暖 教案。教学目标。1 认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2 体验色彩给人的不同感受。3 激发学生热爱美术学习兴趣。学情分析。四年级学生对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。重点难点。教学重点 体验色彩给人的不同感受。教学难点 ...
小学四年级美术上册《四季的色彩》教学设计精编版
四季的色彩 教学设计 王铁学区中心学校王宁。一 教学目标 1 通过欣赏 分析，能够认识到不同季节的色彩变化。2 热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3 在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。二 重难点 重点 认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点...