班主任工作经验交流

新井小学沈玉梅。

但我更多地认为班主任工作是不乏味的，是充实的，是具有挑战性的，也不断地提升了我的个人能力。今天我就自己担任班主任工作以来的体会与大家进行**和交流。主要从下面这四个方面来谈一谈：

一、以身示范，为人师表。

小学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质、道德修养，对班级中每个学生起着模范作用。大教育乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。

因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。首先我重视学生的安全教育。作为班主任，我时刻把本班学生的安全放在首要位置，经常对学生进行安全教育，下课时叮嘱他们：

同学之间别打闹，好好玩！放学时叮嘱他们：路上要小心，注意安全，径直回家。

每周对同学们上一次安全教育课，并且利用黑板报经常宣传安全教育，增强每位学生的安全意识。其次，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生上课不迟到，我往往早到。

要求学生不乱扔垃圾，保持教室卫生干净，我首先重视教室的卫生，发现教室不整齐、干净，随时整理收拾，虽然这是一个细微的动作，但学生看在眼里，他们会意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，他们也会时时严格要求自己。我班学生韩永俊，自理能力差，家又离学校远，每天早上到校，下午放学才回家，他的桌子周围的垃圾非常多，可是现在在我和同学们的影响下，他把自己周围的卫生打扫的干干净净。班主任就要用生活中点点滴滴的小事和自己的行动来教育学生。

这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，从而更让我时刻严格要求自己，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

二、创设良好的班级氛围，充分发挥班干部的作用。

班集体是培养学生成长的一方沃土，在班级管理中，我为了让更多的学生有当干部的机会，让每一位学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采用班干部定期轮换的方法。班干部由学生自我推荐，再由学生投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于班干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。

在平常的工作中，我鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，还要注意工作方法。在他们工作**现失误的时候，正确的给予引导。如：

我班负责卫生工作的罗德洁同学，由于学习出众，自尊心强，起初对自己卫生委员工作不太满意，每天只是完任务似的把卫生情况向我汇报一下，卫生没干净也不督促学生打扫，为此，我找她谈心，向她讲述清洁干净的环境有利于同学们的身体健康，更能为大家创设良好的学习环境，同时讲解卫生这项工作的重要性，让她对自己的工作有了新的认识，重新怀着愉悦的心情投入自己的工作中，后来的事实证明，她的工作完成的相当出色。在她的督促下，同学们已养成打扫卫生的好习惯，每天早上值日生在上操前就把教室、区域卫生打扫的干干净净。我还定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，鼓励他们积极开展集体活动，扩大班干部在同学中的积极影响，加强班干部之间的协作精神和团结意识，在班级中孕育奋发向上的风气，使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。

三、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱，作为一名班主任，有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我班学生的武玉娟，她不爱做家庭作业，导致她的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察她，课下，我找她谈话，发现，她并不是那种脑子太笨、无可救药的学生。除了懒惰、学习态度也不端正，我开始对他们进行思想教育，没过几天，她**病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管她了，但是我又想如果我放弃了她，那么她就会越来越放松自己，以后学习会更差。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把她叫到办公室一边陪她做作业，一边对她进行思想教育，几天之后，我发现她能够自己按时完成作业了，于是，我及时对她进行表扬。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕她坚持不了几天又不写作业，但是令我很兴奋的是，她从那以后不但能按时完成作业，而且作业的质量也比以前有所提高，批改她的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：

你可要坚持哦！并且在这几次小测验中她都取得了不错的成绩，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃她。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

四、细心捕捉，把赞美还给学生。

教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对**，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视的学生。我班张生婷同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我的影响中她平平常常，但是有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。

那是一次课间活动，学生们都在玩，我路过教室，发现教室前面的花园里不知谁扔了些垃圾，我说：“你们把这些垃圾打扫一下”，只有张生婷拿着笤帚去扫，其他同学还在尽情地玩。我这才注意了这位学生，并表扬她关心集体。

此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予她鼓励。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

多年的班主任工作，使我认识到班主任是学生成长发展的伙伴、促进者。作为班主任，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

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