尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！十分荣幸今天能够在这里和大家一起交流，非常感谢领导给我这次难得的机会！我也明白，跟在座的班主任相比，无论是敬业精神还是班级管理经验我都自愧不如，让我来谈班主任经验实在有点班门弄斧，所以今天我不是来谈什么经验，而是来向大家学习的。
下面就开学以来班级发生的几件对我触动最深刻的事，谈谈自己的体会。
开学初，班内有一名学生（何思宇）平时表现与别人不一样，通过观察发现他上课精力不集中、与同学说话，静息时间经常迟到，找他谈话，站没站样，说话满不在乎，对自己的行为他认为没什么大不了的，还说自己上课比别的同学做的好，和表现差的学生比，总是给自己找理由。在一个多月的时间里，我找他谈了三次话，也找科任教师了解他的情况，据李祥彬主任介绍，他的数学成绩挺不错，反应快、接受能力强，两次考试数学成绩也都能考100分以上；通过了解我也表扬过他，同时也指出他的一些问题，过了两天，他又会出现问题，效果不是那么明显。在第八周周四夜晚我在上面讲，他在下面说话，我提醒一次，没过多大会，趁我不注意他又和另一名同学打闹，我再次提醒他认真听，那时全班同学都在看我和他，说实话，当时真想上去踢他两脚，但是还是控制了自己的情绪，一直把开会内容讲完。
放学后，我把他喊到办公室。在办公室他依然站没站样，歪着头，弯着腿，一副吊儿郎当的模样，看到这些我非常严厉的告诉他，用军训要求站好，他稍微改变了一下，但还是不屑一顾的表情，这时我过去对他踢了两脚，并大声对他说站好，在他站好后，我突然想，他为什么这样对我呢？
我冷静下来让他自己说，开学以来，你违反了多少次班规班纪，他说：“我经常违反，但是我控制不住，需要慢慢改，再说我也不是最差的，为什么只找我”。
我问还有没有问题，他说：家里困难，助学金为什么没他的”。助学金的分配条件我们在班里说的很清楚，并且是经过公示的，我问他：
“你符合哪几个条件？”他吭不声，当我再次重复具备助学金条件（提到单亲家庭、经济困难时），他当时就咆哮着用很高的声音说：“我也是单亲家庭，我爸、妈也离婚啦，我的家庭也困难”。
我当时心里一颤，他在说完这句话的时候头低了下来，眼泪往流了，开始哭起来，我知道这是他压抑了很久的想法终于在今天可以迸发出来。
我说：“这是我工作的粗心，没有了解你的情况，但我们也谈了两三次话，你也写了申请，为什么都没说清楚自己家庭情况呢？”
他说：“我不想和别人说我的家事”。听到这，我能感觉到他一定有自己的难言之隐，我说：“我知道你受过伤害，可能不止一次，所以你不愿再相信其他人了”。
他点了点头说：“当我和同学说起家庭事的时候，他们总是笑话我，每次伤害我的总是我的好朋友和熟人，所以我不敢再对别人说我的家庭”。
我紧接着说，请你相信我，我用我的人格担保，我会遵守我们之间的承诺，不会让第三个人知道我们之间谈话，有什么困难我们一起克服，这时他点了点头。原来在他2岁时他的母亲就离开了他，回到老家黑龙江，在那边又有了自己的家，他也从没见过自己的母亲，一直跟爷爷奶奶生活，穿的衣服、鞋都是他爸穿过的。
此时我知道我们之间的谈话起了效果，我再次鼓励他多和大家交流，多参加集体活动，在学习上多帮助同学，上课回答问题要积极，他一边点头说一定做到，并且开始说出自己内心压抑了很久的想法，其实他也很想做好，只是心中有所顾虑，不愿意去尝试，。
后来几天我发现他有时候会故意用帽子把自己捂的严严实实，走路时头低着，好像故意回避一些事情。我又利用一个晚读时间找他聊了很多，他的语调变化很大，不再是那么高。
分科后又来到我们班，并且主动找我担任课代表，晚读带领全班同学领读英语，见到我总是提前打招呼，体育课学习打篮球，尽管什么动作都不会，但学的很认真，当再次问他生活、学习上的情况时，他不再抱怨别人，而是说自己做的不好；看到这些，从心里替他高兴。
通过这件事，我感觉在班级工作中，一是自己不够细心，与学生的谈话只停留在表面上，不能打开学生的心扉，走进学生的内心，做到真正的了解学生；二是自己情绪不够冷静，缺乏耐心，打了学生，以后会注意自己的行为；三是缺乏足够的爱心，对学生学习、日常生活的关心不够，没能与学生建立充分的信任关系。今天在这里我也向各位领导保证以后我会尽自己最大努力带好班级，也希望在座的各位班主任多多监督，做的不对地方给予帮助和指导。
最后祝大家身体健康、工作开心、合家幸福！
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