———育萃教师祝您考试顺利。
一、单选题。
1、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。a.形象记忆b.情绪记忆c.逻辑记忆d.动作记忆。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状况是（）。a.心境b.激情c.应激d.焦虑。
3、对于智力的差异，下列说法正确的是（）。
a.男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强b.女性的抽象思维比男性更优秀一些c.男性的智力普遍比女性高d.男性嗅觉普遍比女性灵敏。
4、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是（）。a.洛克b.杜威。
c.裴斯泰洛齐d.夸美纽斯。
5、儿童已经知道什么是牛，当他外出旅游时看到了一种不同于以往所见的牛，如耗牛，经观察和询问后，会把耗牛也纳人已有的对牛的认知框架中。这一认知过程被皮亚杰称为（）。a.
同化b.内化c.顺应d.
平衡。6、儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬。这属于（）。a.
正强化b.负强化c.消退d.
塑造7、奥苏伯尔提出（）教学策略。a.先行组织者b.
动机化学习c.定势优先说d.策略迁移。
8、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。a.思维程序b.调查研究c.检验假设d.论述假设。
9、个体把成功或失败归因于能力，这属于（）。a.稳定的内部归因b.不稳定的内部归因c.稳定的外部归因d.不稳定的外部归因。
10、学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于（）。a.具体迁移b.一般迁移c.垂直迁移d.顺应迁移。
二、多选题。
1、下列选项中属于迁移作用的例子有（）。a.学会滑轮滑有助于学滑冰。
b.牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律。
c.学会骑自行车的人刚骑只轮车时不如不会骑自行车的人顺利d.学了普通心理学后再学心理学的其他分支会比较容易2、动作技能与智力技能的区别主要有（）。
a.活动的对象不同b.活动的结构不同c.
活动的要求不同d.活动的器官不同。
3、创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（）。
a.激发学生好奇心、求知欲，培养创造动机b.重视集中思维和发散思维的培养c.培养与发展学生直觉思维的能力d.培养学生具有创造精神的良好个性。
4、在下列心理问题中，可以使用自我肯定训练辅导的有（）。a.人际交往中的被动行为b.矛盾而前的犹豫不决c.课堂听讲时注意力不集中d.与异**往时的紧张情绪。
5、研究表明，容易产生职业倦怠的是（）。型人格的教师型人格的教师c.外控型的教师d.低自尊的教师。
三、判断题。
1、创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。（）2、学校中的非正式群体都是对立型、消极型的。（）3、教师积极健康的情绪是教师心理健康的最重要标志。
4、信息技术教育是我国新的基础教育课程体系中设置的选修课程，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。（）
5、教师职业良心，就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。（）
四、案例分析。
1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。
复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢？
2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。
王老师非常生气，愤怒地说：“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是。
没有效果的。不想听就给我滚出教室！”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。
14参考解答。
一、单选题。
1、【育萃专家解析】b。解析：情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。
例如，学生对接到理想大学的录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。2、【育萃专家解析】a。
解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了心境的弥散性的特点。3、【育萃专家解析】a。解析：
男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。
4、【育萃专家解析】c。解析：裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为慈爱的儿童之父。
5、【育萃专家解析】a。解析：皮亚杰把适应分为同化和顺应。
同化是指个体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的认知结构中去。顺应是个体改变自己的动作来适应客观环境的变化。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡。
题干的表述属于同化。6、【育萃专家解析】a。解析：
正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。奖励或表扬儿童是为了增加今后儿童该行为发生的概率，属于正强化。7、【育萃专家解析】a。
解析：为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”有其严格的定义，即在正式材料学习之前，向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料，它在抽象、概括和包摄水平上应高于正式的学习材料。
并用学生熟悉的术语呈现即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。8、【育萃专家解析】c。解析：
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。
理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。在问题解决的过程中，起关键作用的环节是提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。9、【育萃专家解析】a。解析：
能力是稳定、不可控、内部的因素。10、【育萃专家解析】a。解析：
具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。例如学习“日”“月”对学习“明”的影响。
二、多选题。
1、【育萃专家解析】解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。acd三项属于迁移，b项属于原型启发。
2、【育萃专家解析】解析：动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。
3、【育萃专家解析】解析：创造力的培养方式：①保护好奇心，激发求知欲；②提倡发散思维并要求与辐合思维相结合；③鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合；④启发学生向具有高度创造性的入学习；⑤善于发现和正确对待创造型学生；⑥引导学生积极参加创造性活动。
4、【育萃专家解析】解析：自我肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。因此，abd项这几种心理问题可以使用自我肯定训练辅导。
5、【育萃专家解析】解析：研究表明，那些具有a.型人格、低自尊和外控型的教师容易产生职业倦怠。
三、判断题。
1、【育萃专家解析】√。解析：每个人都有创造力，只是被开发的程度不同。
2、【育萃专家解析】×。解析：在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。
非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响，故题干说法错误。3、【育萃专家解析】√。解析：
教师体理健康要求具有稳定而积极的教育心境教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极。将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学效果。4、【育萃专家解析】×。
解析：我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。5、【育萃专家解析】×。
解析：所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
四、案例分析。
1、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手：
1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。
2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。
3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。
4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略，知识保持得比较牢，系统性比较强。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。
对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。
6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法：①及时复习，经常复习。②合理分配时间。
做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。2、【育萃专家解析】
材料中王老师的言行违背了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的规定。其主要表现在以下几个方面：
1）爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法。《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保**》规定学生享有人格尊严权和受教育权。材料中王老师对学生挖苦讽刺，侵犯了学生的人格尊严权。
同时，王老师让学生“滚”出课堂，实际上侵犯了学生的受教育权。
2）爱岗敬业教师职业道德规范要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，诚恳敬业，对工作高度负责。材料中王老师在面对遇到学习困难的学生，特别是成绩不佳的学生时，态度简单粗暴，说明王老师没有深入学习素质教育理论，没有深入了解学生，没有做到爱岗敬业。（3）关爱学生。
教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格尊严，不挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生、材料中王老师的言行是挖苦、讽刺学生，侮辱学生人格尊严，是不对的。
4）教书育人。教师职业道德规范要求教师要按照教育规律实施素质教育，要循循善诱，侮人不倦。材料中王老师完全以分数来评判学生，违背了素质教育的精神，没有做到教书育人。
（5）为人师表。教师是学生的榜样，教师的言行对学生有重要的影响。材料中的王老师对待学生态度粗暴，不尊重学生的人格尊严，实际上给学生树立了一个坏的榜样，这不利于学生健康成长。
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