———育萃教师祝您考试顺利。
一、单选题。
1、关于校园文化，下列选项表述错误的是（）。a.校园文化是一种亚文化b.校园文化是一种综合性文化c.具有明确教育目的的文化。
d.不包括学校教师共同拥有的教育价值观。
2、教育目的对整个教育活动具有导向功能、调控功能和（）。a.教导功能b.选拔功能c.评价功能d.管理功能。
3、“教无定法”反映出教师劳动有（）的特点。a.连续性b.长期性c.创造性d.示范性。
4、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是（）。a.分科课程b.
活动课程c.校本课程d.选修课程5、课程的总体规划是（）。
a.课程设置b.课程计划c.
课程设计d.课程要求。
6、有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是（）。a.感知阶段b.理解阶段c.巩固阶段d.运用阶段。
7、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学这种评价类型属于（）评价。
a.诊断性b.描述性c.形成性d.总结性。
8、个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。a.道德认知b.道德情感c.道德意志d.道德行为。
9、下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是（）。a.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生b.鼓励学生向优秀的同学学习c.带领学生参加志愿活动。
d.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣10、班集体形成的主要标志之一是（）。a.成立了班委会b.开展了班级工作。
c.形成了正确**d.确定了班级工作计划。
二、多选题。
1、创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（）。
a.激发学生好奇心、求知欲，培养创造动机b.重视集中思维和发散思维的培养c.
培养与发展学生直觉思维的能力d.培养学生具有创造精神的良好个性2、中小学心理健康教育的总目标是（）。a.
提高全体学生的心理素质b.培养学生乐观、向上的心态c.充分开发学生的潜能。
d.促进学生人格的健全发展。
3、影响教师心理健康的个人因素表现在（）。a.教师的认知特性b.教师的工作任务繁重c.教师的人格因素。
d.教师过强的感受力及感悟力。
4、关于我国的新课程理念，以下说法正确的有（）。a.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
b.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主。
c.综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性d.研究性学习是一种以研究或**为中心的实践性学习活动。
5、教师在职业道德修养中要达到“慎独”，应着重从下列哪些方面下功夫？（）a.要求教师注意把师德规范化为内心信念，化作行为品质b.在“隐”和“微”处着手下功夫。
c.要重视无人监督下自觉履行师德规范养成良好的师德行为习惯d.即使在独处和无人监督时，依然按照师德规范行为。
三、判断题。
1、学校心理教育的中心应该是心理矫治教育。
2、信息技术教育是我国新的基础教育课程体系中设置的选修课程，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。（）
3、教师职业良心，就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。（）
4、公民的受教育权不属于宪法规定的基本权利。（）5、***教育行政部门主管全国的教育工作。（）
四、案例分析。
1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：
“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊？还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲。
冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题：结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。
活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。
试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。
13参考解答。
一、单选题。
1、【育萃专家解析】d。解析：校园文化是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师共同拥有的教育价值观。2、【育萃专家解析】c。解析：
教育目的有导向、调控和评价功能。3、【育萃专家解析】c。解析：
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教、教学内容、方法和手段上的不断更新以及教育机智。“教无定法”是说教育的方法因人而异，只有根据不同的人、不同的资质用不同的方法去施教才可能教出好学生。
这体现了教师劳动的创造性。4、【育萃专家解析】a。解析：
分科课程也称学科课程，是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是分科课程。
5、【育萃专家解析】b。解析：课程计划也称教学计划，是课程设置与编排的总体规划。
它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类和活动以及它们的开设顺序、课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。6、【育萃专家解析】a。解析：
教学过程的感知阶段，有助于学生形成表象；理解阶段，有助于形成概念；巩固阶段，重点在于知识的巩固和保持；运用阶段，有助于形成技能技巧。7、【育萃专家解析】c。解析：
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。8、【育萃专家解析】d。
解析：道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。9、【育萃专家解析】a。
解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
10、【育萃专家解析】c。解析：一个优秀班集体必须有正确的**和良好的班风。
正确的班集体**是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。形成了正确的**和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。
二、多选题。
1、【育萃专家解析】解析：创造力的培养方式：①保护好奇心，激发求知欲；②提倡发散思维并要求与辐合思维相结合；③鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合；④启发学生向具有高度创造性的入学习；⑤善于发现和正确对待创造型学生；⑥引导学生积极参加创造性活动。
2、【育萃专家解析】解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。3、【育萃专家解析】解析：
影响教师心理健康的个人因素表现在教师的认知特性、人格因素以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等。4、【育萃专家解析】解析：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
5、【育萃专家解析】解析：“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。教师要做到“慎独”应着重做到：
①注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己的行动，即使在独处和无人监督之时，依然按照师德规范行事；②要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都要自重、自爱、自律；③在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
三、判断题。
1、【育萃专家解析】×。解析：学校心理教育的中心应该是心理咨询和心理健康课程。
2、【育萃专家解析】×。解析：我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
3、【育萃专家解析】×。解析：所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
4、【育萃专家解析】×。解析：《中华人民共和国宪法》第四十六条规定，“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。
5、【育萃专家解析】√。解析：《中华人民共和国教育法》第十五条规定，“***教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业”。
四、案例分析。
1、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。
其次，校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。
了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。2、【育萃专家解析】
案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。
首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。
其次，在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了对学生因材施教。王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了其教书育人的职业理念。
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