培养小学生做数学的能力。
教学内容：二（上）第50～51页例题，想想做做第1～6题。
教材简析：这部分内容主要是让学生初步认识长度单位厘米，虽然国际标准的长度单位是米，但是从学生的认知规律出发，因为学生生活周围的物体的长度大部分是用厘米作单位的，而且学生尺是学生每天都用到的学习用品，因此教材首先安排学生认识常用的长度单位厘米。在此之前，学生对长度已经有一定的生活经验，会用长、短、高、矮等形容词来描述物体的长度属性，但是要精确地去描述、去应用，就必须让学生体会到统一长度单位的必要性，同时学会准确的测量方法。
教材在安排这部分内容时，第一部分是让学生体会统一长度单位的必要性，认识学生尺。第二部分着重于应用，着重让学生学会用学生尺这一测量工具，掌握一般的测量方法，能看图描述物体的长度，会量、会画指定长度的线段。第一部分着重于知识目标的达成，第二部分力求训练学生的基本技能。
教学目标：①体会统一长度单位的必要性。②初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
③会正确使用学生尺测量物体和线段的长度，会画指定长度的线段。③在具体的操作中，积累测量经验，初步体验数形结合的思想，感受测量的价值。
教学重点：会正确使用学生尺进行测量，会画指定长度的线段。能够在实际生活中应用长度单位厘米。
教学难点：建立1厘米实际长度的表象，自主体会到测量的价值。
教学过程：一、故事导入，感受必要性。
1）谈话：课前老师给大家讲了科里亚的木匣的故事，科利亚四岁的时候从家门口往菜园方向走了十步埋下了他的木匣，八岁的时候从门口往菜园方向还是走了十步，却怎么也找不到木匣了，你帮他想出原因了吗？根据学生的回答，课件出示两个人，一大一小，每步长度不相等。
引导：科利亚要怎么量才可以避免麻烦呢？明确：
尺是测量长度所用的工具。
2）呈现：课件呈现各种不同类型的尺（卷尺、米尺、学生尺等），简单介绍后，提出今天主要认识学生尺。
二、丰富体验，认识1厘米。
小学生数学语言能力培养
小学生数学语言能力的培养。摘要 数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了正确的数学语言才是真正的学好了数学。数学语言表达能力不是一节课就能培养和训练出来的，它是一个长期的 系统的训练过程，需要教师自身的以身作则，又要课堂教学中的锻炼与积累。关键词 数学语言准确性启发性灵活性培养语言表达能力。新数学课...
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