**小学生口语交际能力的培养。
众所周知，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于智力、思维方面的促进，因此，培养小学生的口语交际能力势在必行。
可以说一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生交际的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的“引爆点”，激发其表达的欲望。因此，在平时的学习生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，抓住时机让学生开展心与心的交流，这样既可丰富口语交际的话题，又可以使学生经常得到切实的口语交际能力的培养。
一、关注生活创设交际情境。
生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。
如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫×××是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。
谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给他们交际的技巧。
我大大方方地走到一学生面前，握住他的手说：“你好，请问你叫什么名字？我可以和你做朋友吗？
”接着又提出如“你家有几口人？”“住在**？”“你最喜欢什么活动？
”等问题，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。为了使每个学生都能有机会交流，我又让同桌互相对话，把自己想问的想说的都告诉对方，并让说得好的同学上台示范说。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，学生积极主动地进行着口语交际，课堂气氛热烈而融洽。
这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。
二、巧妙布置作业锻炼交际能力。
培养小学生口语交际能力
口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为 成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。电教 能将抽象的知识想象化 具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声 ...
培养小学生口语交际能力
随着近几年经济的不断发展，人们逐渐认识到 具备良好的口语交际能力，就等于拓宽了自己的生存空间，事业上也就多了几分成功的希望。同时，新 课程标准 也明确对口语交际提出了要求 让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。纵...
小学生口语交际能力培养
摘要 小学口语交际的教学任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，这已经是广大教育工作者的共识。根据教学大纲的要求和小学生的心理特征，口语交际训练应注意营造交际氛围 加强交际训练 培养学生积极主动的参与意识，创设机会，让孩子敢说 乐说。关键词 小学生口语交际培养。语文课程标准 的总体目标中指出 要...