小学生阅读能力培养之我见

小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。

那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：

“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？

”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！

叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”…这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。

二、多读，培养学生读与想的能力。

著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能”。那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。

要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”。读书既要精专又要博览。光靠课堂教学几十篇课文和时间是远远不够的。

我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。

可是，发动学生又把疑难解决了。我在教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？

”我想不到学生会提出这个问题，就随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？

”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”我接着问：

“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。

”于是我借机引导学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。

学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。同时，教师更要培养学生边读边思考。这里的思考能力指的就是想的能力。

阅读教学中读课文是学生理解接受作品内容的第一步，无论课内外，朗读、默读、精读都要有与之不同步的能动思维——想，要求准确地展现作品内容。因此一定要培养学生读与想的能力。