【摘要】小学口语交际的教学任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，这已经是广大教育工作者的共识。根据教学大纲的要求和小学生的心理特征，口语交际训练应注意营造交际氛围；加强交际训练；培养学生积极主动的参与意识，创设机会，让孩子敢说、乐说。
关键词】小学生口语交际培养。
语文课程标准》的总体目标中指出：要培养学生具的日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。
语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需求，可是在教学中，许多学生的口语表达能力较差，作为一名小学语文教师，如何从小培养学生的听说能力和语言习惯，提高口语交际能力，是一个挑战，这就需要我们在教学实践中不断探索、总结。
1.诱发学生说话的兴趣。
新课程倡导课程同儿童生活经验的联结，让儿童在日常生活情境和周围环境中积极的构建知识使课程具有一点生活化和情趣化的色彩，激发学生的学习兴趣。因此我在教学中通过多种方式来诱发学生说话的兴趣，如挂插图、猜谜语、模具、课件等。教师是能量的调节者，他的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做且能减少疲劳。
小学生的年龄尚小，活泼好动。他们对猜谜都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，能激发学生的口头表达欲望，从而收到良好的教学效果。其次，通过多样化的教学手段，如运用多**等教学手段，尽可能为学生营造一个生动活泼的语境氛围，使学生乐意认识自然，认识社会，从而促进学生的听说兴趣。
小学生胆子小，为了让学生敢说愿说，在每天上课前，先让学生口述昨天印象最深的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两个同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思，也感到无话可说，往往说一两句就闭口不语。既使是这样，也要对敢于说话的同学鼓励表扬。
教师的赏识会激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得活跃起来，让他们产生强烈的幸福感。从而增强学生的自信心，调动学生的积极性。
培养小学生口语交际能力
口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为 成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。电教 能将抽象的知识想象化 具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声 ...
培养小学生口语交际能力
随着近几年经济的不断发展，人们逐渐认识到 具备良好的口语交际能力，就等于拓宽了自己的生存空间，事业上也就多了几分成功的希望。同时，新 课程标准 也明确对口语交际提出了要求 让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。纵...
小学生口语交际能力培养
小学生口语交际能力的培养。众所周知，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于智力 思维方面的促进，因此，培养小学生的口语交际能力势在必行。可以说一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生交际的兴趣，教师必须积极创设...