摘要：在农村小学语文教学中，语文教师感觉很难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学质量。这主要源自农村和小学生所接触的知识比较狭窄，学校又没有图书馆，学生家里又没有藏书，平时可供阅览的书籍比较有限，仅课本而已。
在新课程体制改革下，面对农村小学语文教学，在如何提高小学语文教学质量，其中阅读占了较大的比重。在此，笔者结合多年的教学实践，现将自己在教学中如何提高小学生的阅读能力作一简单介绍，以供参考。
关键词：阅读；能力；提高。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-039-01
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对速阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。
古人有“书中自有**屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地挖掘。
课外阅读可以有效提高学生语文素质”，在教学实践中已得到教师们充分的认可，教师们在这个方面已经具有理念上的相当丰富的认识。但目前小学开展的课外阅读往往处在“任由学生处于朴素状态作自发的尝试”的阶段，甚至让学生自习，如何正确指导学生的课外阅读及提高学生阅读能力，笔者在此也作了一个尝试，与各位同仁共同进步。
一、在大量阅读的全过程中，坚持两个“注重”的指导原则。
1、注重阅读主体的自主性。
真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。”这种具有很强的个性化的活动，决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因此我们注重激发学生的阅读兴趣：
一方面，我们冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望；另一方面，我们体会美国图书馆学教师苏珊？罗森韦格的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”因此在大量阅读中，我们让学生根据自己的需要、爱好，自由地选择阅读内容，充分强调了学生在阅读中的主动地位，调动了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。
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