作者：周进。
**：《群文天地》2012年第11期。
摘要：小学时期就对学生的创新能力进行培养是多么的重要。小学语文教学中的朗读训练对全面提高学生语文素质，有着举足轻重的作用。
朗读对于一个小学生而言，其重要作用不言而喻。因此，朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行具体的指导。
关键词：不言而喻；结合讲读过程；利用课文。
朗读对于一个小学生而言，其重要作用不言而喻。因此，朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课文的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。
学生理解了课文，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课文的理解。因此，较好的方式是把讲读课文和朗读训练融合在一起。笔者多年的教学生涯中，是这样做的。
一、可以抓住课文中关键的词语进行朗读训。
我们不必全部都讲，只要抓住关键的词语去讲就可以了。比如我在讲《司马光》中的“花园里有假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水”。指导朗读训练的过程如下：
(1)同学们看图。你是从**看出这一口水缸在的？读的时候，要突出哪个字？
(大)(2)这个句子还写了这口大水缸怎么样？你认为哪个字很重要？为什么？
(满。水缸大，装的水又满，小朋友掉下去才有危险)那么，读的时候要突出哪个字？ (3)练习朗读，注意把“大”和“满”读得重一点。
学生懂得了怎么抓住句子的关键词语，并在训练中渗透学法指导。
二、可以结合讲读过程进行朗读。
语文老师在讲读课文的过程中也可以进行朗读训练的。例如我在教学《小壁虎借尾巴》的第七自然段，首先，让学生明确本段内容；然后，让学生根据这段内容采用适当的语调去读，教师可指导学生想：妈妈为什么笑着说？
因为它听了小壁虎借尾巴的经过，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同时别人的尾巴都各有各的用处，是不能借给他的，心里疼爱小壁虎，所以笑着说。读时语速要放慢，充满感情地读出关心、疼爱。“小壁虎转身一看，高兴地叫起来”。
他为什么“高兴地叫起来”?因为他历尽艰辛都没借到尾巴，这时候一转身发现自己又有了尾巴，这时候是多么惊喜啊！读的时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出为自己尾巴有再生能力而高兴的语气。
这样指导，使学生在理解自然段的同时，进行了朗读训练。
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