教学｝边教边悟。
学会写“精彩”一词后，你可以让他试着说一句话，句子表达清楚了，再说说是在什么情况下，发生了这么“精彩”的一幕，试用一段话来表达，再逐渐加上语言、动作、ｉ、理等描写，要求逐步提高，学生的思考逐步加深，在小学语文教学中，教师进行有效的朗读引导，不仅。
能够培养学生的兴趣，还能够帮助学生理解课文的内容和。
主旨，同时还能激发学生的朗读热情。因此，教师要在教。
学中注重根据教材的内容进行朗读的引导，提高自身的朗。
创造能力也会不断提升。另外，当教师用单调的方式教学读能力以更好的范读，使学生和教师之间能够产生感情的。
时，学生的思考极易处于疲劳状态，这就需要教师的教学共鸣，促进学生养成良好的朗读习惯，提高自身的文学素。
方法多样化，学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣儿的书，诱使儿童乐于去读这部书，潜下心来去研究、去创造，这样的学生怎能不爱学习呢？
责任编辑别晓梅】
养。责任编辑别晓梅】
学生数学学习兴趣的培养。
安图县小沙河中心校袁翠英。
首先，挖掘教材因素，善于利用学生的好奇心和新鲜。
培养小学生朗读能力。
前郭县平凤乡中心小学赵晓华。
在小学语文教学中注重培养学生的朗读能力，可以帮。
助学生正确理解和使用语言文字，从而提高小学语文教学课文都会读到很多的字词，这样经过反复的朗读，能够逐。
感。好奇心是对新异事物所引起的注意和探索的反映。它可以激发学生的学习动机。
例如，我在教简便运算时是这样人手的。先出示一道不易口算的题目要求学生用口算不用笔算，大部分同学都被难住了。这时我正确。
计算后学生很惊讶，急待**。这样就激起了学生强烈的学习动机。使学生注意力集中，思维活跃，此时再讲解取得良好的教学效果。
其次，启发求异思维，发扬异想天开、寻根问底的精。
质量。在语文教学中，学生会经常朗读课文，每一次朗读把答案马上告诉他们，并让学生通过笔算来验证答案是否。
渐的掌握字词的正确读音，并且还能够强化学生对字词的。
识记，同时能使学生读的更加顺畅和正确，增强朗读课文。
的语感。这样经过教师的不断训练，会不断的增强学生的。
朗读兴趣和能力。处于小学时期的学生是朗读的起始阶段，教师需要不断的指导学生进行朗读，使学生积累更多。
的语言知识，培养自己的语言能力。
．根据教材内容指导朗读。教师要培养学生的朗读能力，需要根据教材的内容进行朗读的指导。因为不同的文。
神。“求异”就是培养学生从不同方向去探索和研究问题，广开思路，勇于创新，以达到对所学知识的透彻理解和融会贯通的目的。例如，教珠算加减４口诀“四下五去。
一。有的学生提可否把口诀改成“四下一去五”？顿时。
引起大家讨论的兴趣。在教师的启发下，通过拨珠计算，认识到“四下一去五”的口诀也符合算理，但对比之下，拨珠不如“四下五去一”顺手，影响计算速度是缺点。在教学中教师的问题提得力求明确、巧妙、有趣，有丰富的探索内容，启发学生寻根问底，满足求知欲望。
例如，在教学多位数除法“利用商不变的性质”简便计算时，题目有的学生看到竖式把除数、被除数末尾。
章具有不同的体裁，要在分析课文的基础上进行朗读，同时朗读的过程中也需要注重朗读的方法，让学生根据课文的意境自己去品味，教师需要引导学生使用合适的情感去朗读课文中的内容。对于不同的文体，如散文、**、童。
话、诗歌等，需要不同的阅读技巧。例如在朗读《桂林山。
水》的时候，这篇文章的语言优美、感情浓厚，需要使用明快的节奏进行朗读，朗读时用一气呵成来保证文章的气势和氛围，才能让别人感受到文章中所描绘的桂林山水的魅力。教师在对朗读过程进行指导的时候，要注重引导学。
的两个“０”同时去掉后，商５３，余数不是７，而要补上两个“０”是７００对此疑惑不解，议论起来。除数、被除。
数末尾两个“０”已经同时消去，为什么余数７的后面还要讨论，使学生明确其中蕴含的道理，然后通过验算进一步加以证实。
再次，优化教学方法，提高教学效率。教无定法，但如果教法单一呆板，学生就会感到枯燥乏味。在数学教学。
生领会课文的主旨，使学生在理解课文内容的基础上进行补上两个“０”变成７００呢？问题提出后，教师就要组织朗读，同时体会作者的中心思想。这样学生在进行朗读时才能合理的控制朗读的语调、语速和情感，帮助学生更加理解课文的中心思想。
．使用范读来感染学生。小学语文教学中学生朗读能。
力的培养，需要注重教师的范读。通过教师的范读来指导中，根据教为主导，学为主体的原则，根据教学要求、教。
学生进行朗读，不断提高学生的朗读水平。要使范读能够材特点以及学生的接受能力，精心设计和合理搭配运用教感染学生，需要教师具备良好的阅读能力，注重研究朗读学方法，使学生的知识技能和智慧日有所得，月有所进。的技巧，吸引学生的注意力，使学生在教师的引导下进行朗读，理解课文的主旨和蕴涵的意义。
在教师进行范读的时候，需要学生进行联想，也可以将自己想象的内容画在。
另外，随着年级的升高，学生认识能力随之增长，数学教学要有意识地逐步使学生从学习中得到的直接兴趣，上升为个人的志趣与志愿。教学时要尽量运用实际事例，纸上，逐渐地进入文章的意境中。教师注重声情并茂的朗。
读，只有这样才能够提高学生的兴趣，使其充分的理解课文的主旨。
从现实生活中选取例子，使学生体会到生活中处处有数学，从而努力学好数学。
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２２ 吉林教育综合１—２
小学生朗读能力的培养
作者 麻文华。新教育时代 学生版 2019年第10期。摘要 朗读能力是学生学习语文知识过程中应该具备的基本能力。良好的朗读能力不仅有利于提高学生学习的兴趣，而且能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。提高学生的朗读水平，可以有效挖掘学生的潜力，不断提升学生的综合素质。关键词 提高朗读水平学习兴趣。现在...
小学生朗读能力培养之我见
作者 刘志芳。山东青年 2019年第06期。摘要 朗读能力是小学语文教师在教学过程中应该予以重点关注的问题。因此，在教学实践中，教师应该对学生朗读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，激发学生的朗读兴趣，从而不断提升小学生的朗读能力。关键词 小学语文 课堂教学 朗读能力 培养策略...
小学生朗读能力的培养
朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，教会学生 听说读写 是规定的语文课教学任务。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项 正确 流利 有感情地朗读课文。书读百遍，其义自见。可见读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有不可替代的...