如何培养小学生积累作文素材

作者：张俊杰。

**：《教育教学论坛·上旬》2011年第07期。

摘要：作文是小学语文教学的一个重要组成部分，目的是让学生通过文字把看到、听到、想到的表达出来。但是学生写作文时，常感到无话可说。本文就教学中积累素材方面谈谈自己的见解。

关键词：作文素材；大量阅读；参加活动；写日记。

小学生写作文时，学生常感到无话可说，甚至感到头痛。从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。

针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：

一、细致观察事物。

1.按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：

按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物；按空间位置的变化进行移位换景的观察。

2.运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。

引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。

3.运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：

眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的味道。

这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。

4.观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。

这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。